小学教育教学专业结业毕业论文123

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1、-_中央广播电视大学小学教师专业教师职业技能训练的必要性学院：邯郸电大专业：小学教育专业学号：1413001467008姓名：陈丽艳指导老师：梁海岭提交日期：2016.04.16-_目录一、专科小学教育专业教师职业技能训练的必要性..1（一）毕业生及用人单位的反馈需求....................1（二）教师职业技能训练缺乏专业化的管理.............2（三）师职业技能训练对于提高师范生培养质量具有重要作用二、教师的角色..................................2（一）研究者角色...................................

2、.2（二）授业者角色....................................3（三）管理者角色....................................3（四）朋友角色.................................................................3（五）心理医生角色..................................3三、学教育专业教师职业技能训练现状..............3四、专科小学教育专业教师职业技能训练策略.......4五、教师质量评估.......................

3、............5（一）的教育法律体系................................5（二）对教师行为的良性监督机制......................5（三）教师的专业化水平..............................6（四）行为失当的调节..........................6六、教师的精神素养.................................6（一）教师职业的认识.........................................6（二）教师的专业精神......................

4、............7（三）角色修养....................................7（四）教育的投入..............................7结束语................................................................................8-_前言针对深化教育教学改革、加强学生能力培养提出“高度重视实践环节，提高学生实践能力”[1]。美国心理学家威廉詹姆士说“播下一个行动，你将收获一种习惯，播下一种习惯，你将收获一种性格，播下一种性格，你将收获一种命运”［2］当代教育家叶圣陶

5、说“什么是教育简单一句话，就是要养成习惯。”“德育就是要养成良好的行为习惯，智育就是要养成良好的学习习惯，体育就是要养成良好的锻炼身体的习惯。”［3］教师用自己的灵魂塑造学生的灵魂，用自己的人格塑造学生的人格。实施素质教育的关键在教师。建设高素质的教育，必有高质量的教师。摘要：当前社会处在体制转型的时期，人们的观念、行为也发生了变化。教师作为现代社会的特殊群体，他们的变化尤其令人关注。教师行为与其所扮演角色相符合是社会所期望的，也是教师应该达到的目标。通过查阅资料，借鉴一些优秀教师培养的经验，结合我国教育课程改革要求，就如何培养教师行为素养，提高教师普遍素质进行相关理论研究，力求寻找出提高教师

6、行为素养的多种方法，探索出培养合格教师的有效途径。教师职业技能是教师专业素养的重要构成部分。加强专科小学教育专业教师职业技能训练具有现实的必要性和重要意义。针对专科小学教育专业教师职业技能训练现状给出了若干技能训练对策建议。关键词：专科小学教育专业、业技能、师素质、技能训练一、专科小学教育专业教师职业技能训练的必要性（一）毕业生及用人单位的反馈需求1、小教专科师范毕业生新教师对当前教师教育提出的建议中，最主要的建议就是:“加强促进专业知识的课程，如习字、语言表达、儿童心理、交流艺术、班主任管理、科研、新课改辅导等”；-_2、分析这些毕业生的建议可以看出，其实要求的几乎都是技能方面的加强。而在小

7、教专科师范毕业生的什么基本技能最重要的反馈意见中，43.39%的新教师首选“实践操作能力”，其次是38.26%的新教师首选“组织管理能力”。（二）教师职业技能训练缺乏专业化的管理1、学校领导反映，现在的小教专科专业的毕业生，“师”的味道冲淡了，“范”的感觉被削弱了，学生特色个性不明显了，具有特长如钢琴、绘画的学生少了。与原来的师范或专科比，学生的表达能力、肢体语言等都有所下降，中文字写的不好了。现