《电路出故障了》教案1

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1、《电路出故障了》教案【教学目标】：1、科学概念：由电池、电线、灯泡组成的电流动的回路叫电路；电路有时会出故障，我们可以用替换法、检查法或做一个电路检测器来检查电路出故障的原因。2、过程与方法：经历对一个故障电路进行有根据地猜测，根据实际情况选择合适的检测方法，经历用电路检测器检测电路出故障的活动过程；3、情感态度与价值观：在活动过程中，培养学生注重事实，尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流的精神和在用电路检测器检测电路的兴趣，进一步激发探究电的欲望。【教学重难点】重点：鼓励学生大胆猜测电路出故障的原

2、因，培养有根据地分析问题的能力。经历用电路检测器检查故障的过程，培养学生动手解决问题的能力。难点：指导学生用电路检测器正确、科学地检测电池、电池盒、灯座与灯泡等元件。【教学准备】1、每组一套坏的电路元件（一个电池、一个电池盒、一个灯座、一个电灯泡、三条不同颜色的电线）2、每组一套做电路检测器的元件（一个电池、一个电池盒、一个灯座、一个小灯泡、三条电线）3、好的备用电池、电线、小灯泡若干。【教学过程】一、了解电路，矛盾揭题1、观察简单的电路连接，说说电流在电路中是怎么流动的？揭示“电路”①出示一袋电器元件和导线

3、，大家还认识这些元件吗？谁能把这些元件组装起来让小灯泡亮起来？（指名一生上台连接。）其他同学猜猜看，他们可能连成怎样的电路，试着在你的记录单上画出简单电路图。②谁能说说小灯泡为什么会亮起来？这个电路中的电是怎样流动的？让学生展示记录单上的简单电路图，描述并标出电流走向。（认识小开关）③小结：电从电池正极流出，通过电线、灯泡回到电池的负极，在这个电路中，电流通过了每一个元件，形成一个完整的回路，因此灯泡就会发光。像这样由电池、灯泡、电线组成的电流动的回路叫做电路。（板书：电路）2、学生连接电路，发现故障，揭题①

4、老师还给每个小组准备了一些电路元件，能用同样的方法把它接上吗？好，请你们拿出来试试吧。（学生发现灯泡不亮）（设计意图：通过学生动手，说理，有效地梳理了学生已有的知识结构，有效地强化了学习新知的固着点。在感受到学习成功的氛围中，巧妙得设计了教学环节，给学生泼了一盆冷水，造成了学生的认知冲突，学生不相信自己的过错，产生了积极探索的热情，从而引出了新课的内容。）3二、合理猜测，讨论方法1、灯泡不亮了，说明什么？生：出故障了，没电了。（板书：出故障了）2、电路那哪部分出了故障，使电流中断，灯泡不亮呢？①请每个小组先讨

5、论讨论。（学生猜测）②学生汇报，哪个小组说说可能是电路中的哪部分出故障，使灯泡不亮。（汇报时及时统计相同的想法，并归纳板书出来。）3、讨论方法①同学们真了不起，一下子就找出了这么多可能存在的故障。但这些毕竟还是我们的猜测。那我们怎样才能确切地找出电路中的故障所在？预设：替换法，检查法（板书）。你们对这些方法有没有意见？教师说换了以后，如果发现不是这个元件的问题怎么办？如果家里的电路坏了，是否需要把墙拆了把导线全部换出来呢？师：我们再想想看，还有没有更好更简便的方法？（设计意图：培养学生分析问题的能力，是本课教

6、学的目标之一。在教学中通过教师有效地引导学生“有根据地猜测”活动，学生的思维得到了正确的指引，已被充分激活，并根据合理的推理、猜想，初步形成了解决问题的方案。）三、制作一个电路检测器1、老师今天给大家介绍一个方便的方法，想学吗？（出示电路检测器）这种工具我们称他为电路检测器，利用它就可以查出故障的电路了。瞧，（课件）这就是我们要制作的电路检测器。2、将导线接触，小灯泡亮，它是一个电路吗？3、提示：是不是做好了检测器马上就用它去检测可能有故障的部分？那先怎样做？为什么先要把检测头接触一下？4、怎样使用它来检测故

7、障电路呢？先检测哪个部分更方便一些？教师示范。5、仅仅做一次就够吗？为什么要重复检测呢？为了实验的准确性，老师建议同学们至少做两次6、整理实验方法（课件出示：）A、先把电路检测器的两个检测头相互碰一下，看检测器的灯泡是不是发光。B、把可能出故障的元件串到电路里，看检测器的灯泡是否发光。C、重复检测一次。7、都会了吗？请材料员取出塑料袋，我们开始吧。（学生制作电路检测器）（设计意图：经历检测一个灯泡有无故障的过程，学会并理解一种科学规范的检测方法。）四、用电路检测器检测故障电路1、接下来的任务是用刚才的方法查出

8、电路出故障的地方。老师已经为每个小组设置了一个有故障的电路，你们能用电路检测器把故障找出来吗？动手前，为了让你们的实验更顺利，老师给大家一些温馨提示（出示ppt，学生回顾电路检测器的使用并阅读提示）。2、学生实验，教师巡回指导。3（设计意图：让学生亲身经历用电路检测器检测电路，最终把故障找出来，增强了课堂的探究性；同时重复检测和记录检测结果，提高学生在科学研究中对科学性的认识，培养学生全面的科学素养