24.《最后一分钟》教学设计

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1、《最后一分钟》教学设计甘肃省民勤县东关小学孟加锦【教材分析】　　这是一首充满激情的诗。作者倾诉了香港回归祖国怀抱的最后一分钟这一具有历史意义的特殊时刻的思绪，表达了全中国人民心中的强烈的爱国情感和对香港回归祖国后美好前程的衷心祝福。【教学目标】　　１、认识５个生字。　　２、有感情地朗读诗歌。　　３、理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。【教学重点】　　理解诗句内容，体会诗歌表达的情感，通过诵读诗歌激发学生热爱祖国的思想感情。【教学难点】结合历史背景理解一些含义深刻、感情强烈的诗句。【课时安排】１

2、课时。【课前准备】　　收集与诗歌内容相关的文字资料、图片或影视资料，如香港的历史，香港回归时的情景以及香港回归后的繁荣景象等。【教学过程】　　一、激情导入，铺垫情感　　1997年6月30日是无数中国人彻夜难眠的日子。午夜，世界的目光聚焦中国，无数颗心在期待着一个庄严的时刻。7月1日零时，中英两国政府将要进行香港政权交接仪式。与祖国分离150年的香港，将重新回到祖国母亲的怀抱。这是多少年，多少代人热切期盼的时刻啊！所有的中国人都急切地盼望着等待着这最后一分钟的到来。　　这节课，就让我们一起来学习诗歌──《最后一分钟》

3、，重温那激动人心的一刻！板书课题，齐读课题。　　二、交流资料，了解背景　　学生小组内交流收集的“香港被割让的历史”、“香港回归时的情景”以及“香港回归后的繁荣景象”等，从而加深对香港的了解。三、自读诗歌，整体感知 4　　１、自由朗读诗歌：　　要求：读对读通，遇到不熟悉或容易读错的字借助拼音多读一遍。　　２、查字典或联系上下文理解不懂的词语，互相交流：　　脊梁：即脊背，人或动物背上中间的骨头。常被比喻为气节、骨气。　　硝烟：炸药爆炸后产生的烟雾。　　骨髓：骨头空腔中柔软像胶一样的物质。诗中“那深入骨髓的伤痛”是说列强

4、的侵略耻辱给中国人民造成了刻骨铭心难以忘怀的伤痛。　　3、指名分小节读诗，读后师生评价。 【出示自学提示】1、交流讨论：你觉得这“最后一分钟”是怎样的一分钟？ （学生根据初读感知，发表各自的见解，如：令人难忘、欢欣鼓舞、振奋人心等。）2、诗歌是按什么顺序写的？试着给每节诗歌加个小标题。（作者按照时间顺序分别抒发了等待回归、升旗仪式、回顾历史、展望未来时的深切感受）　　四、诵读诗歌，激荡情感　　１、学生自荐读诗，同学们评价。　　２、读着这首诗，哪些语句让你感觉热血澎湃？　　请读给同学听，读出你奔涌的豪情，说出你内心的

5、感动。　　“听所有中国人的心跳和叩问”；“是万众欢腾中刹那的寂静”；“是谁在泪水中一遍又一遍／轻轻呼喊着那个名字／香港，香港，我们的心。”；“然后去奔跑，去拥抱，／去迎接……”等。这些诗句，表达了人们对香港回归祖国的热烈期盼与激动、自豪的感情。）　　（诵读诗歌，在朗读中加深感悟，把理解出的意思和体会出的感情通过朗读表达出来，在感情朗读中受到爱国主义情感的陶冶与感染。）　　五、品读诗歌，读中感悟(一)等待回归1、引入：午夜，世界的目光聚集香港，无数颗心都在期待着最后一分钟的到来，一分钟，最后一分钟，香港这位历经沧伤的

6、孩子就要回到祖国的怀抱了。此时人们的心情是怎样的？就让我们走进第一小节。（板书：等待）教师提醒学生读书要留有痕迹，一边读一边想，动笔划一划，可以抓住一些词语来体会当时人们的心情。2、引导学生交流读书感受：你是从哪些词句中体会到人们的心情？根据学生的汇报相应点拨，出示课件句子.——你从“心跳”中体会到了什么？——“叩问”是什么意思？如果你是祖国母亲，你会怎样询问呢？——从“越来越近”、“最后一分钟”体会到什么？板书： 急切、期盼3、朗读训练师：再过一分钟，香港就要回来了，谁能把这种心情读出来？指名读是啊，一百年的企盼

7、，一个多世纪的等待，终于走到了（最后一分钟），怎能不急切？（请男同学读）4一百年的企盼，一个多世纪的等待，终于走到了（最后一分钟），怎能不激动？（请女同学读。）教师激情引读——午夜，香港，让我拉住你的手，……（二）升旗仪式1、引入：听，最后一分钟走到了尽头，零点的钟声敲响了！升旗仪式开始了。（板书：升旗）2、请同学们反复朗读第二小节，并说说你读着读着，脑海中浮现出什么画面。你仿佛看到了什么？旗帜冉冉升起——那是什么旗？旗杆——旗杆象征着什么？从“挺直的中国人的脊梁”你感受到了什么？看到了万众欢腾的场面——是啊，举国

8、欢庆。在升旗仪式现场却是（刹那的寂静）透过这表面的寂静，我们看到中国人内心的……泪水——那是什么泪？（2）你仿佛听到了什么？“泪水中一遍又一遍轻轻地呼喊”——你来轻轻呼唤，谁再来轻轻呼唤?让我们一起来呼唤。3、香港回归，举国欢庆，人们无比激动无比自豪，你能读出这种感情吗？来，准备一下。（激动、自豪）（听同学们读得那么投入，我也想读。）（三）回顾历史1、师：眼