《有几瓶牛奶》教案1

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1、《有几瓶牛奶》教案教学内容P79页和P80页相关内容。教学目标1、知识目标：通过问题解决，使学生学会“9＋？”的进位加法。初步感知计算方法的简便性。2、能力目标：初步体会计算方法的多样化，理解和掌握9加几进位加法的思维过程和方法，并能够正确地计算9加几，培养学生的观察能力，动手操作能力，使学生养成细心，认真学习的好习惯。3、情感目标：在学习数学的过程中，学会与同学合作，获得良好的情感体验。教学重点通过直观教学，让学生初步理解和掌握“凑十法”，能够掌握“9加几”的进位加法的计算方法，能正确地计算“9加几”。教学难点使学生掌握正确表达“9加几”的进位加法的计算方法与思维过

2、程。教学流程设计一、教学准备计数器，小棒自制课件。二、教学过程1、创设情境、激发兴趣（出示米奇）你们认识它吗？今天米奇就来到我们课上和我们一起学习。2、游戏。（坐碰碰车，相碰的做加法）下面米奇请同桌的小朋友做个凑十的游戏？你是1，我是9，我们都是好朋友。你是2，我是8，团结起来力量大。你是3，我是7，我们从小爱学习。你是4，我是6，说话老实不吹牛。你是5，我是5，两数凑十不马虎。3、自主尝试，探索算法。（1）谈话引入（师谈话，淘气的妈妈给淘气买了两盒牛奶，一盒有9瓶，一盒有5瓶，可是淘气的妈妈就要求他数一数一共有多少瓶？数对了才能喝，这下可难住了淘气，小朋友你能帮一帮

3、淘气数一数吗？）师：淘气不知道两个盒子里有几瓶牛奶，请同学们帮忙算一算，想一想，一共有多少瓶，怎样解决？（师：到底有多少瓶牛奶呢？请自己动先脑想一想？如果需要，可以用你手中的学具摆一摆，算一算（留出充足的时间让学生思考，或借助学生学具想一想算一算，教师巡视并进行个别指导，使学生的直观感知进一步深化，了解学生学习的情况。）（2）探索算法师：你一定想出了自己的好方法，你能把自己的想法在小组内说一说吗？下面小组长组织，先在组内商量计算的方法，再选出代表一会儿在全班交流。（学生在组内讨论的时候，可以选一名或几名代表，师深入到小组中，及时鼓励学生，参与学生的讨论。）（3）全班交

4、流成果师：哪个小组愿意说说你们讨论的情景？你能试着说一说吗？生1：我是用小棒一个一个的数出来的1、2、3、4……14瓶，一共14瓶。师：这样的方法你觉得对吗？谁要补充？生2：我用的是加法9＋5，把9凑成10，先从5瓶里拿出1瓶和9瓶放在一起是10瓶，再加4瓶，10＋4＝14。师：真了不起！这种方法你喜欢吗？板书：9＋5＝14（看大数，分小数，凑成十，加剩数。）生：我也用加法，9＋5，把5凑成10，从9里拿出5和5放在一起是10瓶，再加4瓶，10＋4＝14。板书：9＋5＝14（看小数，分大数，凑成十，加剩数）生：我是这样算的把9看成10，把加的结果减去1。师：同学们真行

5、！还有不同的方法吗？生：我和大家都不一样，是用计数器算出来的，先在个位上拔9颗珠子，再在个位上拔5颗珠子，把个位上的10颗珠子表示在十位上，应在十位上拔1颗珠子，去掉个位上的10颗，个位上剩下4颗珠，也就是1个十和4个一，和起来是14。即是9＋5＝14。4、应用新知，解决问题。（1）圈一圈，算一算课本P79页，选择适合自己的方法，说一说或摆一摆计算出得数，然后再汇报交流。（学生在圈的时候，可能有不同的方法，如拆大数或小数等。对学习有困难的学生，鼓励他们通过实物操作帮助理解问题。）（2）课本P80页第1题，第2题。（学生看图理解意图，独立完成，小组内交流，集中交流订正，

6、从小就培养独立完成作业的能力，也是教学中不可缺少的一个环节，这样能准确检测出学生在课堂的学习效果。）5、畅谈收获，课堂总结。师：通过这节课学习，你都有什么收获？我们生活中还有更多的知识值得我们学习，老师相信你们会通过自己的观察和努力，在成长的道路上有更大的收获。