it’s_raining说课稿

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1、Unit7It’sraining说课稿长岭六中李超越一．教材分析：我所讲的内容是人教版七年级下Unit7It’sraining的第一课时，整个Unit7单元的核心话题是谈论天气和人们在干什么，因此如何问答“How’stheweather?/What’stheweatherlike?Whatareyoudoing?What‘she/shedoing是单元教学的重点，本节课的重点是学习描述天气的形容词，问天气的句式并复习现在进行时，要求学生熟练掌握并正确运用描述天气的词类和句式。二、学情分析：谈论天气与我

2、们的日常生活有关，加以动画、图片、声音等多媒体素材形象配合，学习起来学生兴趣浓，比较直观易接受。复习“现在进行时”时师生可随时设置情景，贴近实际，学生在生动活泼的氛围中掌握教学内容。三、教学目标：依据本课教材的特点和培养学生听、说、读、写语言能力这个的总体目标的要求，将本课教学目标设计如下：1.知识目标：（1）Masterthevocabulary:rain,windy,cloudy,sunny,snow,weather.（2）Masteranduse：How'stheweather?/What’st

3、heweatherliketoday？It’sraining/windy…2.能力目标：（1）通过对本单元的学习，学生能掌握本单元出现的表示天气的形容词。问天气的句式及灵活运用现在进行时态。（2）通过丰富的课堂活动和创造性任务，把所学的语言与学生的生活实际结合起来，培养学生自主学习英语的能力,运用英语分析、解决问题的能力以及交流合作的能力。3.情感、态度和价值观：（1）教育学生善于观察天气，善于描述周围的事物。（2）培养学生积极的情感态度。（3）通过学科渗透、文化意识渗透来了解一些重要城市。四、教学重

4、、难点：重点：（1）Thevocabulary（2）Targetlanguage：1.How’stheweather?/What’stheweatherlike?2.It'sraining/windy.3.Whatare/is…doing?难点：Usethewordstodescribetheweathercorrectly五、说教法：教学的方法选择遵循“教学有法，教无定法，贵在得法”的原则。以及新课标倡导采用任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，营造宽松、和

5、谐、民主的教学氛围，以实现完成任务的目的，同时让学生感受成功，树立起“我能学好英语”的自信心。1.我们应以兴趣为支点，以任务为基础，设计的任务应尽量活泼而有趣。越能让学生发觉有趣或愉快的任务，就越能激发他参与任务学习的欲望，学生就越乐于加入任务学习中。　　2.同时我设计创造性的任务。这节课任务型教学在以日常需要为基础，以不同的画面、图片或动画为问题情景，向学生们展示一个个任务，使得学生们在优美的音乐、图片或动画中来学会分析问题和解决问题，留给学生们更多的解决问题的机会,这样不仅学会了知识也锻炼了能力。

6、六、说学法：英语课程标准倡导的是互动、合作、交流的学习方式。是一种以学生为中心，为了共同的学习目标共同学习、共同提高的一种学习方法。在完成学习任务的同时，培养小组成员团结协作的精神。　　1.本课采用多维互动的学习方法即师生互动，生生互动。　　2.“实地”活动。学习英语的任务是进行交际，学习英语的根本途径是使用英语。只要学生经常用英语进行交际活动，学习英语也会变得轻松起来。有人说“英语是学会的，不是教会的，经常让学生以“活动”促说，以“活动”促用，使英语从学生嘴里“流”出来。七、说教学程序：英语课程的学

7、习，既是学生获得知识和技能，又是他们陶冶情操，拓展视野，发展个性的过程。所以，整个教学程序，我遵循“广视听、创情景、勤练习、重交流”的原则，通过以下程序来组织教学。　　（一）．培养兴趣，自然导入：通过多媒体课件来引出本节课的课题：it’sraining。在课件的设计上，主要是采用同学们生活中熟知的图片和雨声、雷声等素材来进行情景的再现。（二）、注重能力，层层突破：（1）在教学上主要从以下六个方面来贯穿听说读写的能力训练：Lead-inPresentationPracticeListeningOralp

8、racticeCompetition每个环节上都力求通过生生、师生互动的形式来进行知识讲解、吸收和消化。（三）．设置语境，创设情境：（1）通过同学们喜欢的英文歌曲进行情景的导入：Howistheweather?It’safineday.it’scloudyday,it’sraining,it’ssnowing。（2）在讲授词汇时，采用动画和音效相结合的方法，让同学们整体感知，然后通过感性认识来说出本场景所反映的自然现象，这样便于培养学生认识事物的能力和学