《两只小狮子》说课

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1、《两只小狮子》第一课时说课设计今天我说课的内容是九年义务教育人教版第二册第七组的第二篇课文《两只小狮子》的第一课时。一、依标据本，说教材《两只小狮子》是一篇生动有趣、富有教育意义的童话故事。课文共有7个自然段，主要讲述了两只小狮子的不同生活态度：一只小狮子非常勤奋，每天练习生活的本领；另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得很好，于是，整天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生，从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母的本领和地位生活。　　《语文课程标准》中指出：小学语文教学应培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感

2、情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有初步的听说读写能力，养成良好的语文学习习惯。依据课标以及我对教材的理解和对一年级学生认知特点的认识，本课时拟订以下三个教学目标：　　1、知识与能力目标：认识14个生字，会写“练、习、”2个字；积累ABB型的叠词；能正确、流利、有感情地朗读课文。2、过程与方法目标：借助相关语句认识两只小狮子的不同表现，为感悟课文蕴涵的道理而铺垫。3、情感与态度目标：培养学生自主识字的兴趣，初步感知汉字的形态美，激发学生热爱祖国语言文字的情感；懂得从小应该勤奋学习，学会生活的本领。教学重点是：认识生字新词；正确、流利、有感情

3、地朗读课文。因为考虑到学生的认知规律，以及他们的阅读能力，要在语言文字中准确把握课文所蕴涵的情感世界，真正品出语言的味道来，有一定的难度。因此本课的教学难点是：借助相关语句理解课文中所描绘的两只小狮子的不同表现。二、促进发展，说教法，语文教学“教无定法，贵在得法”。《语文课程标准》指出：语文教学应该立足于促进人的发展，立足于促进每个学生一生的发展。根据教材特点和学生的年龄特点，我主要采用以下教法：1、创设情境法：兴趣总是在一定的情境中产生的。一年级的学生年龄小，教师要用简明、生动的语言，营造一种愉快有趣的情境，使他们兴致勃勃地学。开课时，我出示两只小狮子图片，问孩子们“今天谁来和我们一起

4、上课了？”学习生字时，我说：“森林之王”想考考你们是不是“识字大王”，你们有信心吗？拓展思维时，我再一次创设情境：“现在我们就要和两只小狮子告别了，你想对他们说些什么呢？”2、朗读感悟法：朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容，体会课文思想感情的主要方法。我在教学中安排充裕的时间让学生朗读课文，开展多层次、多形式的朗读，如初读、品读、自由读、个别读、评价读、齐读、配动作读、赛读等引导学生在读中了解，读中感悟，读中积累，读中体会。3、联想练说法：品赏词语，理解句子，都需要伴随着丰富的联想。在教学中对学生进行联想训练，是进行语言文字训练必不可少的手段。我在引导学生理解“刻苦”这个词

5、时，请学生展开想像：假如你就是这只刻苦的小狮子，你在练习“滚、扑、撕、咬”的时候，可能会遇到什么困难？这样学生通过将心比心的体验，感悟狮子的生命成长是一个刻苦的成长过程。三、培养能力，说学法1、自主合作探究法。课标指出：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学中我让学生利用汉语拼音自主认读生字，读通全文，画出生字新词。鼓励学生探究识记生字的方法，并与同桌交流。体现了学生学习的自主性、合作性、探究性。牢固地识记生字，提高识字效率。2、读演结合法：如请学生

6、边读句子边演示“滚、扑、撕、咬”的动作，学学懒洋洋的样子。学生通过读一读、演一演的方法，在读中积累语言，演中理解词语，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程中。四、训练思维，说程序新课标指出：教师应努力为学生创设良好的自主学习情境，让他们在感兴趣的、主动积极的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而真正成为语文学习的主人。本着这样的指导思想，特将本堂课的教学思路拟订为：图片导入、激发兴趣——初读识字、感受乐趣——品读课文、体验乐趣——拓展思维、升华乐趣——巩固识字、延伸乐趣。　（一）图片导入、激发兴趣“良好的开端是成功的一半”。创设好的教学情境，可以激发学生的兴趣，使学生自然

7、地进入学习情境，形成良好的课堂学习气氛。于是，上课伊始，我就贴出两只小狮子图片，问孩子们“今天谁来和我们一起上课了？”并引出词语“狮子”，进行正音，识记并板书。然后请学生联系生活谈对狮子的认识，唤起学生的生活经验，引出“今天我们要认识的两只小狮子，他们小时候的表现可不一样，那他们长大后是不是都能成为森林之王呢？”此时将课题补充完整，让孩子们带着笑容与它们打个招呼，既激发了学生的学习兴趣，又渗透了文明礼貌教育，使学生进入良好的学习准备