96近代工业的兴起

《96近代工业的兴起》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第6课近代工业的兴起北师大版八年级历史上册说课内容教学分析教学任务教学策略教学过程设计说明与反思教材地位课程标准学情分析教学分析教材地位学情分析课程标准教材分析本课在本单元中处于起始的位置。这一单元主要讲述中国近代化的艰难起步，随着本课近代工业的兴起，中国的资本主义产生和发展起来，为以后维新变法、辛亥革命、新文化运动等救国尝试提供了经济基础，起到了决定性的作用。我把本课设置为两大线索：一是知识线索——近代工业的兴起过程；二是情感线索——讲述不同时代不同阶级人物不畏困难立志报国的爱国行为。教材地位学情分析课程标准教学分析一、知识层面：就本课教材内容而言

2、，部分学生通过课外阅读、观看影视作品等对诸如詹天佑、京张铁路、张謇等史实有一定的感性认识，但不系统不全面。关于洋务运动、军事民用工业、民族资本家等，涉及许多对学生而言比较陌生的术语，理论性较强，学生理解分析起来有一定的难度。二、能力层面：经过七年级一年的历史学习，步入八年级的学生已初步掌握了学习历史的基本方法，具备了一定的学习能力。三、心理层面：好奇心强，渴望知识，渴望实践，心灵很容易被震撼。教材地位学情分析课程标准教学分析列举洋务派创办的主要军事工业和民用工业，评价洋务运动。知道轮船、火车、电报等在中国出现的史实。讲述张謇兴办实业的故事，了解近代工

3、业曲折发展的状况，知道詹天佑及其成就。知识与能力过程与方法情感态度价值观通过列举洋务派的主要军事工业和民用工业，以及对近代交通和通讯事业发展史的了解，帮助学生体验在深重的民族危机中中国近代化起步的艰难。　　通过对洋务派代表人物李鸿章、民族实业家和民族科技精英詹天佑等历史人物的了解，培养正确认识和评价历史人物的能力。选取优秀的影视片段或图片，运用多媒体手段再现历史画面，增强学生的感性认识；通过合作探究，发挥学生的主体作用，让学生在课堂参与中主动接受历史知识；通过教师点拨，拓展学生的思维，培养分析理解能力。通过对本课的学习，了解我国近代工业兴起的艰难历

4、程，感受中国社会发生的深刻变革，形成振兴祖国、自强自立的民族认同感。　　通过对张謇、詹天佑事迹的学习，增强民族自豪感，树立勤奋学习、振兴中华的远大志向。教学任务难点重点教学目标教学目标教学任务洋务派开办的近代工业，近代科技应用于人们的日常生活中；状元实业家评价洋务运动突出方法：学生自主学习后，通过竞答的形式，将展示的提纲补充完整，充分发挥学生的主体作用；播放张謇的视频讲述故事，感受近代企业的曲折发展和爱国精神突破方法：展示图片和材料，以小组和作的方式，在老师的引导下，分析探究洋务运动的根本目的和影响说教法教学策略根据自己对研究性学习“启发式”教学模

5、式和新课程改革的理论认识，结合学生的年龄特征，本节课我采用启发式、讨论式以及讲练结合的教学方法，以问题的提出、问题的解决为主线，始终在学生知识的“最近发展区”设置问题，倡导学生主动参与教学实践活动，以独立思考和相互交流的形式，在教师的启发下发现、分析和解决问题，在引导分析时，给学生留出足够的思考时间和空间，让学生去联想、探索，从真正意义上完成对知识的自我建构。说学法教学策略从某种意义上说，教法与学法是统一的，有什么样的教法就有什么样的学法，无论是教法还是学法，都必须重视学生的存在，以学生为中心，充分调动学生的学习积极性和主动性。本节课我准备采用收集与

6、处理资料的方法、合作学习的方法、表格归纳法等学法，注重培养学生能力，营造一个教与学的人文环境，让学生从“学会答”向“学会问”转变，从“学会”向“会学”转变。CompanyLogo教学过程创设情景，导入新课（2分钟）（一）、第一板块:史海拾贝，构建体系（13分钟左右）（二）、第二板块:史海探究，活跃思维（15分钟左右）（三）、第三板块:史海畅游，学以致用（4分钟左右）（四）、第四板块:史海穿越，升华主题（5-6分钟）德国教育家第斯多惠说过：一个不好的教师奉献真理，一个好的教师则教人发现真理。这就要求让学生自主学习，授之以渔。由于学生的注意力在课的前半部

7、达到高峰，意志力和情绪则在课的中后部达到高峰，所以我设置了如下板块的学习：创设情境，导入新课史海拾贝，构建体系史海探究，活跃思维史海畅游，学以致用史海穿越，拓展视野教学过程【设计意图】把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的问题意识，期待寻找理由和证明自己。这样的学习可以使学生利用已有的知识与经验，同化和索引出应当学习的新知识，这样获取知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。两次鸦片战争，都以清政府惨败、签订不平等条约告终。如果同学们是当时清政府的朝廷重臣，面对晚清内外交困的局面，我们能从失败的原因中想出什么办法来挽救它的命运

8、吗？创设情境，导入新课史海探究，活跃思维史海畅游，学以致用史海穿越，拓展视野教学过程史海拾贝，构建体系背景时