八年级（下）unit3教案

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1、八年级（下）Unit3WhatwereyoudoingwhentheUFOarrived?SectionB(3---4b)说课稿及教学设计中宁二中白玉红一．教材分析：（教材的地位和作用）这是新目标八年级（下）册第三单元SectionB的第二课时，主要是阅读和写作，这部分内容是在SectionA的基础上对过去进行时态的扩展和综合应用，同时进一步复习了一般过去事态，本课通过设置Linde和她的狗Davy的故事，文章通过人物、地点、事件、事情的起因、经过、和结果六个方面构成，文中巧妙的运用了过去进行时态达四处之多：eg:①.WhileLindawasbuyinganewspaperatt

2、hetrainstation,thedoggotoutofhisboxandranaway.②.Whileshewastalkingonthetelephone,Davymetanotherdogoutsidethestation.③.Whilethepolicewerecoming,LindawalkedaroundthestationandcalledDavy’sname.④.WhileLindafinallysawDavy,hewasjumpingandrunningwithanotherdog.4a在学习Part3的基础上引导学生利用图片进行情境思维，写一篇故事，是写作练习

3、，这是一个难点，需要老师给与很好的指导。4b是依据4a的信息进行角色表演是对一般过去时和过去进行时态的进一步使用，教材的编写十分复合学生的认知规律。2.教学重点①重点词汇的认知和应用runaway,ran,anywhere,met,comein,happen,gooutof等。②培养学生的阅读能力和解答问题的能力。③对过去进行时态进一步理解和应用。3.教学难点利用图片进行情境思维正确运用一般过去时，过去进行时态说写故事。二．教学目标1.知识目标：①掌握重点词汇②通过对文章阅读并根据其内容解答问题③看图写作（利用图片进行情境思维正确运用一般过去时，过去进行时态说写故事。）1.能力目标

4、①培养学生的阅读能力②培养学生的看图写作的能力。2.情感目标：培养当在学习中有困难的时候能够向别人求助。3.学习策略目标：①认知策略：借助上下文语境推测单词词义，在理解的基础上记忆单词。②交际策略：善于抓住英语交际的机会，鼓励学生大胆发言，积极参与，善于合作，并倾听他人的意见。③调控策略：通过让学生明确自已的学习状况，不断调整自己的学习策略。确立教学目标的依据如下：根据英语课程标准规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生学习的兴趣，为进一步学习打好初步的基础。此外，根据我国国际和外语教学大纲的要求，现阶段外语教学的素质教育主要包括思

5、想素质教育，目的素质教育，潜在外语能力的培养，非智力因素的培养等四个方面。一．说教法：为了更好的突出重点和突破难点，我主要采用了①任务型教学法:这是新课标所倡导的新的教学理念，引导学生在完成任务的过程中“用中学，学中用”例如：在阅读了Part3的故事之后，鼓励学生能够根据4a的图片信息编写故事适当使用本单元的重点时态过去进行时态，培养学生运用目标语言解决问题的能力。②情境教学法：在课堂教学中借助多媒体呈现一些图片，资料，创设生动直观的教学情境，激发学生的兴趣。③合作探究法：例如，在复述文章过程中和看图说话过程中组织4人一组共同探讨鼓励好学生带动后进生共同探讨话题，创设有意义的学习场

6、景。二．说学法：1.善于抓住用英语交际的机会，充分感知，积极体验，大胆实践。（例如：在复习时我设置了2个情境问题，符合学生的认知规律，学生可以借此机会表述再如阅读时有许多问题供学生回答）2.学生要积极参与，善于合作（尤其是在复述文章和看图说话时优生要带动后进生，后进生要积极参与到其中）三．说教学流程课堂流程设计的依据是：①遵循人类认识过程的普遍规律和学生认识活动的特点。②教师为主导，学生为主体。1.课前准备和复习：师生初次见面问候，设置情境问答，复习本单元的重点语法过去进行时。1.导课：我利用Linda和她狗的照片，来引出Linda和她狗的故事，为这篇故事渲染气氛，激发学生学习的情

7、趣。2.进入阅读：①先为学生播放录音，学生听，初步了解课文，为学生设置一问题，WhofoundthedogforLinda?②让学生自己阅读课文，找出难理解的词句老师给与解答，引导学生根据上下文猜测生词的词义，鼓励学生在阅读中记忆生词为理解课文回答问题、复述课文及4a的写作扫清语言障碍。③让学生在文中画出问题的答案，培养学生阅读解答问题的能力。3.任务应用：给同学们贯穿文章的问题链，鼓励同学们根据答句复述全文，进一步提高学生综合语言运用的能力。4.看图写作：这个环节是