五上语文常识填空

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1、1窃读记1、本文作者是（），其代表作为（）。2、《窃读记》以（）为线索，以放学后急匆匆赶到书店，到晚上依依不舍离开的（）和（）、（）两个场景的插入，生动描绘了窃读的独特感受和复杂滋味，表现了“我”对（）和对（）。3、本文的中心句是：（）4、作者不仅善于通过（），还善于用（）来表达感情。3走遍天下书为侣1本文作者是（）作家（）。2本文从一个全新的角度提出了观点——（）。3本文以（）开头，引出自己的观点。然后进行新鲜的（），把书比作（、、、）。接着列举了读的（），只要从不同的角度反复读，就会（）。4“一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。”

2、“故地”的意思是（）。“想去就去”的意思是（）。这句话表达了作者（）和对一本书喜爱到（）的程度。5古诗词三首1《泊船瓜洲》是（）诗人（）写的，诗中的（）字，形象鲜活，春意盎然。诗句（，）最能表达诗人（）感情。2《秋思》是（）诗人（）写的。这首诗借助生活中的一个小小片段——寄家书时的（）和（），非常细腻地表达了（），对（、）的（）。3《长相思》这首词是（）词人（）写的。这是一首描写（）的佳作。“山一程，水一程”写出了（）；“风一更，雪一更”写出了（）。4这三首古诗词都是表达（）的诗词，但是表达方法各异，《泊船瓜洲》是（），诗人（）的乡愁融于（）；《秋思》是（

3、），诗人（）的乡愁是（）引起；《长相思》则融（）与（）为一体，词人（）的乡愁却是（）勾起的。6梅花魂1《梅花魂》的作者是（）。课题的“魂”，指的是（）。梅花魂即（），就是不管（），不管（），从来都是（），不肯（）的精神，这正是（）精神。课文以()为线索，讲了外祖父的几件事，（）、（）（）、（）、（）从中表现了这位老人对梅花的（），表达了身在异国的华侨（）的思想感情。9鲸1本文是一篇（），介绍了鲸的（）、（）、（）和（）等方面的知识。2作者运用了（）、（）、（）、（）等说明方法，对鲸的特点加以说明。3文章是按照（）的顺序写的。11新型玻璃1本文紧扣课题中的“

4、（）”字，分别介绍了（）、（）、（）、（）和（）。2作者在介绍每种玻璃时，都是先讲（），再讲（），主要运用了（）（）（）等说明方法。13钓鱼的启示1本文是按照（）顺序写的，写了（）、（）和（）三部分内容。2本文是用（）的口吻讲述的。3“我”的心情变化经历了以下几个过程：（）—（）—（）—（）—（）。4、本文在表达上的特点是插入了不少（）和（）的描写。5、我不愿意放掉鲈鱼是因为（），父亲坚持要我放掉是因为（）。6、我从本文获得的启示是：()。15落花生1文章的作者是（），他曾用笔名（）。2文章是一篇（）文。课文按照（）顺序讲了（）、（）、（）和（）三方面内容

5、，文章详略分明，其中（）是详写。3课文采用了（）的写法，赞扬了花生（）的精神，从平凡的事物中悟出了耐人寻味的道理：（），表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观念。17地震中的父与子1本文作者是（）作家（）。2本文讲述的是有一年美国（）发生大地震，一位父亲冒着（），抱着（），不顾（），历尽（），经过（）小时，终于从废墟中（）。3“不论发生什么，我总会跟你在一起。”文中三次出现类似的话，这在表达方法上叫做（）。这是父亲对儿子的的承诺，是儿子（），也是父亲（）。4、本文作者抓住人物的（）、（）、（）进行描写，赞扬了父亲（）、（）、（）、（）和深厚的

6、（）情，歌颂了伟大而崇高的（）。19“精彩极了”和“糟糕透了”1本文是（）作家（）写的。2这篇课文讲的是作者（），父亲和母亲对他的作品（），这两种评价对他产生的（），以及作者（）。3母亲的爱是（），父亲的“警告”则时常提醒自己（）。4本文作者抓住人物的（）、（）和（）描写的。21圆明园的毁灭1这篇课文描述了圆明园（）和（）的景象。2作者在文中评价圆明园为（）的皇家园林，当时世界上最大的（）、（）以及园林艺术的（），建筑艺术的（），这是因为圆明园（）、（）、（）。3课文的开头和结尾形成了（）。4从文章开头的两个“不可估量”中，我们体会到圆明园的毁灭所造成的损

7、失是（）的。5本文表达了作者对祖国灿烂文化的（），对侵略者野蛮行径的（），激发人们（），增强（）的（）和（）。22狼牙山五壮士1本文是按照（）顺序写的。2课文记叙了（）时期，八路军某部七连六班的五名战士，为了（），（）、()、最后把敌人引上（），（）的故事。表现了五壮士（）、（）、（）、（）的革命精神和英雄气概3课文可以分成（）、（）、（）、（）和（）五部分。其中（）、（）、（）写得详细，其余部分略写。课文（）、（）。25、七律·长征1本文是（）在（）时写下的一首诗。全诗生动地概述了（），赞颂了中国工农红军的（）和（）。26、开国大典1本课记叙了（）在（）

8、举行（）的盛况，表达了（）。2课文按照（）叙述。先讲（）；然后讲（