77新建 microsoft word 文档

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1、《学做家务活》教学设计城西小学吴晓燕教学目标认知：　　1.知道小学生应该学习做简单的家务活。　　2.知道学做家务活是爱劳动的表现。情感：　　1.愿意学做家务活。　　2.做家务活后感到愉快。行为：　　1.向大人学习做家务活。　　2.经常干些简单家务活。 教学建议教材分析：　　本课是根据课程标准一、二年级“勤劳节俭”德目中的有关要求设置的。勤劳节俭教育在小学三个年段反复进行，逐步提高。低年级是启蒙阶段，本课是在一年级进行“自己的事情自己做”教育的基础上，培养家务劳动的意识和能力。　　课文是一个儿童故事，虽然短小，

2、但涵盖的内容全面，认知、情感、行为方面的要求都能体现，要充分利用课文提炼观点。　　1．交待什么是家务活儿。　　2．讲明学做家务活的好处。（1）能学习劳动本领；（2）能减轻家长负担；（3）能培养爱劳动的品质，养成勤劳的好习惯。　　3．指导学生怎样学做家务活儿。　　第一、细心看。　　第二、虚心学。　　第三、经常干。　　本课设五个栏目。　　第一个栏目“说一说”，设在课文前边，起导入作用。力求达到两个目的。一是通过问学生会做哪些家务活儿，还有哪些家务活不会做，了解本班学生在家务劳动方面的一般情况，以便加强针对性。二是

3、通过学生的回答，渗透家务劳动的范围，为讲“什么是家务活儿”做铺垫。　　其余四个栏目均在课文之后，起练习作用。教法建议：　　1．为了让孩子体会父母是家务劳动的主要承担者，在课前可以安排一项调查活动，让学生通过调查活动体会到父母的辛苦，从而激发学生学做家务活动自觉性。　　2．学生是否能够养成做家务的好习惯，不是一日之功，因此，建议教师在本课结束后发给学生一张家务劳动的评价表，让家长评价学生做家务的情况，督促学生养成做家务的好习惯。一周后，请学生汇报劳动的情况，颁发家务劳动光荣卡。教学设计示例第八课　学做家务活教学

4、目标认知：　　1.知道小学生应该学习做简单的家务活。　　2.知道学做家务活是爱劳动的表现。情感：　　1.愿意学做家务活。　　2.做家务活后感到愉快。行为：　　1.向大人学习做家务活。　　2.经常干些简单家务活。教学重点：使学生知道小学生应该学习做简单的家务活。教学难点：使学生懂得为什么要学做家务活。教育过程：一、汇报调查结果，导入新课　　1．教师谈话：　　课前，老师请同学们进行家务劳动的调查活动，同学们都调查了吗？请大家拿出自己的调查表，进行一下汇报。　　2．学生汇报自己的调查结果。　　3．学生谈调查体会。　

5、　4．教师小结：　　同学们，通过这次调查活动，我们了解到在每个家庭中都有很多家务活，而且在大多数家庭中，承担家务活的主要是父母，父母不仅要工作还要做家务确实非常辛苦。　　5．教师提问：　　　你平时在家里做家务活吗？你会做哪些家务活？　　6．教师小结并提问：　　你们会做这么多家务活呢，你们可真棒！那么，你们还有哪些家务活不会做吗？　　7．学生举例。　　8．教师小结：　　同学们因为年龄小，现在还有很多家务活不会做，没关系，我们可以慢慢学着做。今天我们就来学习第八课《学做家务活》　　板书：八 学做家务活二、分析课文

6、，讲明道理　　1．请学生分角色朗读课文。　　2．教师出示讨论题：　　张英学做家务活好吗？好在哪里？　　3．学生小组边看书边讨论。　　4．学生分组汇报讨论结果。　　5．教师小结：　　张英平时经常帮大人做家务活，他虽然不会摘韭菜，但她能够仔细观察奶奶是怎么干的，还虚心向奶奶学，她是个爱劳动的好孩子。　　板书：经常干　仔细看　虚心学　　6．教师提问：　　请大家想一想，经常干家务活有什么好处？　　7．同桌两位同学互相交流想法。