11、画杨桃教学课件

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1、画杨桃课文主要写的是（）在（）练习（）时发生的事情。课文主要写的是（我）在（图画课上）练习（画杨桃）时发生的事情。半晌：严肃：受用：审视：想当然：和颜悦色：半晌：一般指较长的一会儿。严肃：非常认真，使人感到敬畏。受用：本课指得益，享用。审视：仔细地看。想当然：凭主观推测，认为事情大概是或应该是这样。和颜悦色：形容态度和蔼可亲。我会认叮嘱、想当然、前排、靠边、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲我读小学四年纪的时候，父亲开始教我画画。他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。”写父亲教导我画画要实事求是。朗读2-

2、18自然段思考：1、我为什么把杨桃画成了五角星？2、我为什么能够实事求是地画？“这幅画画得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”“老师的神情变得严肃了”老师的神情为什么变得严肃了呢？“这幅画画得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”“画杨桃画成了五角星，好笑么？”“好——笑！”于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”“不……像。”“那么，像什么呢？”“像……五……五角星。”“好，下一个。”老师为什么让同学们轮流的坐在作者的位置上看杨桃呢？“这幅画画得像不像？”“不像！”“它像什么？”

3、“像五角星！”“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”“不……像。”“那么，像什么呢？”“像……五……五角星。”“画杨桃画成了五角星，好笑么？”“好——笑！”（嘲笑）（惭愧）“这幅画画得像不像？”“不像！”同学们_______________地说。“它像什么？”“像五角星！”大家___________地回答。“画杨桃画成了五角星，好笑么？”“好——笑！”几个同学___________________地回答。不假思索大声异口同声得意洋洋拖长声音“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”“不……像。”那个同学___________地说。迟迟疑疑“那么，像什么呢？”“像…

4、…五……五角星。”他_________地说道。结结巴巴这时同学们与刚才嘲笑的态度对比，刚才是好笑，现在是说话吞吞吐吐，不好意思，表明同学们已经知错。用“﹏”画出描写老师神态的词语。严肃；和颜悦色老师和颜悦色地说：“提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别的人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样”。三层意思：一是讲看杨桃的角度不同，样子也就不一样；二是讲看到别人把杨桃画成五角星，不要忙着嘲笑别人；三是讲应该实事求是。总结：我们无

5、论是做事还是看问题都应该实事求是，当别人的看法、做法与自己不同时，不要忙于下结论，要从别人的角度去看，去想，一切都应从客观存在的实际出发。题西林壁【宋】苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。