第三单元复习课件1

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时间:2019-05-05

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1、藻类植物苔藓植物蕨类植物种子植物孢子植物植物要点1、绿色植物的类群淡水藻类衣藻水绵(多细胞)(单细胞)海洋藻类裙带菜1、这些水绵生活在什么环境中,与海带生活环境有什么异同点?2、水绵与海带的形态结构与你平时常见的陆生植物有什么不同?3、藻类植物在生物圈中及与人类之间的关系如何?大都生活在水中无根茎叶分化、全株释放氧、鱼饵料、食用、药用假根茎和叶只有固定作用无吸收功能光合、吸收水无机盐1、苔藓植物与藻类植物相比,生活环境有什么不同?2、从形态结构上看,苔藓植物与藻类植物有什么主要的区别?3、苔藓植物在生物圈中的作用及与人类的关系?生活在阴湿陆地上有了茎叶

2、分化检测空气污染程度的指示植物葫芦藓地钱有的地方污染比较严重,很难见到苔藓,为什么?苔藓植物的叶只有一层细胞,二氧化硫等有毒气体会从背腹两面侵入叶细胞,使苔藓植物的生存受到威胁。根茎叶根、茎、叶中都有输导组织1、蕨类与苔藓相比,形态结构和生存环境一样吗?2、蕨有没有根、茎、叶?3、蕨叶的背面有什么?孢子囊群铁线蕨长得高大的根本原因分类生活环境形态结构特点主要用途藻类植物苔藓植物蕨类植物植株矮小,有茎、叶和假根,无输导组织多数生活在水中阴湿的陆地环境阴湿陆地环境单细胞或多细胞,无根、茎叶的分化有根、茎、叶,有输导组织供氧、食用、鱼铒、药用监测空气污染程度

3、的指示植物食用、药用、观赏等,古代遗体变成煤都没有花、果实、种子,靠孢子繁殖,生殖过程离不开水。▲肾蕨的地上部分是()A整个植物体B根、茎、叶C茎和叶D叶片和叶柄▲下列藻类植物中,属于单细胞的是A紫菜B海带C水绵D衣藻▲苔藓植物有了分化的器官是A根、茎、叶B果实、种子C茎、叶D花、种子▲地球上大气中氧气的主要来源是A种子植物B裸子植物C蕨类植物D藻类植物▲下列植物中有根、茎、叶分化的是A海带B葫芦藓C水绵D铁线蕨▲形成地层中的煤的植物是()A远古时期的苔藓B远古时期的蕨类C远古时期的藻类D远古时期的种子植物种子植物裸子植物无果皮,种子裸露被子植物有果皮

4、种子不裸露单子叶植物双子叶植物种子与孢子比较:孢子只是一个生殖细胞,种子有种皮保护有胚乳或子叶为胚提供营养物质,度过不良环境被子植物是最高等,最能适应环境,种类最多,分布最广泛的识图比较菜豆种子和玉米种子的结构:12345ABCDEF胚根胚芽胚轴子叶胚乳种皮胚根胚芽胚轴子叶果皮和种皮比较相同点不同点菜豆种子有种皮和。子叶片,无________,营养物质储存在________里。玉米种子有种皮和。子叶片,有__________,营养物质储存在_______里。胚胚两一子叶胚乳胚乳胚乳一归纳:种子结构种皮胚胚芽胚轴胚根子叶胚乳(有些有)新植物体的幼体,是种

5、子的主要部分。保护,脱落茎、叶根连接茎和根营养营养区别:子叶片数和功能有无胚乳营养物质储存部位归纳:果实结构种皮胚胚乳种子果皮(有些有果肉)果实(植物才有)被子小麦玉米粒的果皮和种皮紧贴在一起,它们是果实.1下列关于植物种子胚的叙述,其中错误的是()A、种子的主要构造是胚B、胚是新一代植物体的幼体C、玉米种子没有子叶,但是有胚乳D、胚的构造不包括胚乳C2、属于菜豆种子和玉米种子共有特征的是()A、胚乳、种皮B、种皮、胚C、果皮、种皮D、两片肥厚子叶3、大米和面粉从结构上看我们食用的主要是水稻和小麦种子的哪一部分()A、胚芽B、胚根C、子叶D、胚乳BD

6、10.大棚种蔬菜和覆盖地膜都是为了______,浸种是为了给种子提供____,11.种子萌发的环境条件是_______.有些种子在外界条件适宜时也不萌发是因为_______.12、种子萌发的自身条件是:_______是完整的、_______的,种子_______。种子的休眠有利于______.松土为了____,播种后大雨出苗少因为____.瓶种子所处的环境实验结果1不放水,置于温暖处未萌发2放少量水,置于温暖处萌发3放少量水,置于冰箱保鲜层未萌发4放过量水,置于温暖处未萌发14.共构建了几组对照实验?如果要探究种子萌发是否需要充足的氧气,应该选择__号

7、瓶和__号瓶进行对照实验。15.从23号瓶的对照中,你能得出什么结论?从12号瓶的对照实验结果中,什么结论?如果探究光对种子萌发的影响,该如何设计探究方案?16、(1)在菜豆种子_______是新生植物体的幼体,它是由_________发育成的。(2)种子的______发育成叶,发育过程中所需的营养来自_____。(3)幼苗刚出土一般呈黄色,但一段时间后就会变成绿色,原因是什么?______________________。变绿了的幼苗进一步发育所需要的能量主要来源于什么?28、种子萌发时,首先要吸收_______,________或_______

8、中的营养物质转运给______、_____和________,随后,_______发育,突破种

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