朱自清《春》

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1、朱自清《春》教学设计（第1课时）保民中学龚英一、教学目标1.<知识与能力>①学会写景的方法——抓住特点描写。②进一步学习比喻、拟人的修辞手法。③理清文章思路，揣摩词语，品味语言。2.<过程与方法>朗读法、自主学习、合作探究3.<情感态度与价值观>深刻理解作者通过细致、生动地描绘充满生命力的春天景象，来表现自己热爱自然、热爱生活、追求未来、积极进取的生活态度，和为建造人类美好的春天而奋发努力的崇高理想。朱自清的散文一直以来学生就喜欢读，而且对这个作家学生们也不陌生，在小学的时候学了《匆匆》，这边文章也是朱自清先生的名篇，在学这篇文章的时候正是春

2、意盎然的时候，结合自身实际学习这篇文章最适合不过了。我们班的学生一直很注重语文课文的朗读，整体水平也比较好，因此在课前学生们已经做了比较充足的预习。二、教学重点：分析文章内容，培养学生分析问题和解决问题的能力。1.弄清全文的段落结构，精讲“春花图”。培养学生分析问题、解决问题的能力。2.分析“春花图”“春风图”“春雨图”“迎春图”，理清每幅图画内部描写景物的层次，继续体会用语的准确性和生动性。3.分析课文第三部分，继续体会散文语言的特点，总结全文，讨论练习。三、教学过程（一）导入1、导语春天是一屡轻轻吟唱的和风，一捧温暖明亮的阳光；春天是声声

3、婉转清脆的鸟语，阵阵馥郁醉人的花香；春天是青青草尖上的一颗露珠，红红的花朵上的一抹彩霞；春天是种子破土而出是拱动的力，树木拔节时喧响的节奏；春天是透明纯净的梦，火热沸腾的歌，灵感、流溢的诗；春天是孩子脸蛋上的天真无邪，姑娘面颊上秀美羞怯；春天是我们用汗水、勤劳和智慧栽种的一茬茬希望、梦幻和理想……亲爱的同学们，让我们带着憧憬和欣喜，一起走进朱自清先生的《春》吧！2、介绍作者朱自清（1898-1948）原名朱自华，字佩弦，江苏扬州人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。1920年北京大学哲学系毕业。作品有:散文《浆声灯影里的秦淮河》、《背影》、《

4、荷塘月色》等名篇。3．朗诵欣赏并走进朱自清先生笔下的春天。播放教师配乐范读课文，学生仔细倾听。（听的过程中，能听出作者写了春的哪些景物，听出语气、语速、语调及重音，初步感受意境美。）4．检查预习：字、词积累欣欣然：欢欢喜喜的样子。朗润：明亮润泽。朗润—湿润：都有“润泽”的意思，前者还有“明朗”的意思，课文中指山形清晰，山色润泽；后者有潮湿的意思，表明事物的干湿程度。水涨zhǎng起来：涨:水位升高。赶趟tàng儿：凑热闹。散sǎn在草丛：零碎的；散（sàn分散）“吹面不寒杨柳风”：春风吹在脸上，没有一丝寒意。语出南宋释志南和尚《绝句》，全诗是

5、“古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”，杨柳风：春风。酝yùn酿niàng：这里指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。巢：鸟搭的窝。呼朋引伴：呼唤朋友，招引伙伴。卖弄nòng：有意显示炫耀自己的本领宛wǎn转：形容声音抑扬动听。现在写作：婉转。应yìng和hè应：呼应。嘹liáo亮：亦作“嘹喨”。声音清脆响亮。薄báo烟薄（báo厚度小）：“薄”是个多音字。它有三种读音：báo、bó、bò。　　读bò的，只有一个，即薄荷的“薄”。　　读bó的，或表示量少（如“薄礼”）体弱（如“单薄”）；或表示态度不庄重、不厚道

6、（如“刻薄”），瞧不起、看得轻（如“鄙薄”“厚今薄古”），或表示迫近、靠近（如“薄暮”“日薄西山”）；还有人的姓（如“薄一波）。　　读báo的，或专指扁平的东西，上下两面距离很小的（如“薄被”“薄冰”）；或指感情冷淡（如“薄情”）；或指贫瘠、不肥沃（如“薄田”）。由此可见，句中的“薄烟”的“薄”，正确的读音是báo。黄晕yùn：昏黄不明亮。烘托：hōng衬托：披着蓑suō：指蓑衣，用草或棕制成的、批在身上的防雨用具。戴着笠lì：用竹或草做成的帽子。可以遮雨，遮阳光。静默：宁静沉默；不发出声音。抖擞sǒu：振作“一年之计在于春”：见注释⒀。语出

7、萧绎的《纂要》其中有“一年之计在于春，一日之计在于晨”工夫—功夫：都是名词，常互换使用；表时间多用“工夫”，表本领、能力多用“功夫”盼望—期望—希望：都可做动词，“盼望、期望”含有殷切等待的意思，语意较重，只能对别人涌对自己，“希望”只是一般的想想，语意较轻，对别人，对自己都可以用，“盼望”只作动词，后两都还兼做名词。花枝招展：花枝迎风摆动，婀娜多姿。比喻女子打扮得十分艳丽。 （二）、初读课文，整体感知1、说说作者在文中描绘了几幅画面？这几幅画中有几个特写镜头？盼春、绘春、赞春；特写春草、春花、春风、春雨、迎春五幅图画2、请你为上题中的几个特

8、写镜头配上相应的古诗。春草图：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。（《钱塘湖春行》白居易）春花图：迟日江山丽,春风花草香。(《绝句》杜甫)　春风图：不知细叶谁裁出，二月