目标英语教学案例评析

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1、目标英语教学案例评析分类：教学案例反思2008-05-0818:41课题名称:Unit7Howmucharethesepants?第三课(P43)教材版本：《义务教育课程标准实验教科书英语（新目标）》七年级上册授课时间：45分钟授课人:一、学生分析1、年龄特点：七年级学生大部分是处于13、14岁左右的学生，他们仍具有许多小学生的特性，同时又是处于生理、心理高速发育时期--青春期。这时的学生渴望得到关心，希望得到别人的尊重和肯定；既渴望交朋友，又不会处理同学关系，因此表现得敏感多疑、固执、脆弱而且情绪易波动；青春期的孩子一方面认为自己长大了，想摆脱家人和老师的约束，另一方面又缺乏自

2、控力、判断力，容易受外界的干扰；他们活泼好动，参与欲、表现欲非常强烈,但也有小部分学生性格孤僻、自卑内向、胆小；相当多学生较懒惰、贪玩，学习目的不太明确，对学习抱着单纯的求趣心理，追求知识要符合自己的兴趣，容易感情用事，对于自已感兴趣的东西就认真学，不感兴趣的就不学。认知特点：中学生认知能力不断提高。认知的核心成分--思维能力逐渐成熟，抽象逻辑思维、辩证思维和创造思维有了较大发展；注意的稳定性较小学增强，但对呆板、枯燥、机械的教学和操练，学生容易因厌烦而分散精力；中学生的观察力、有意识记能力、有意想像能力也不断发展，思维的目的性、方向性更明确，认知系统的自我评价和自我控制能力都比小

3、学增强；中学生的认知结构和情意、个性等形成较协调发展的局面，使心理的整体水平得到提高.学生学习英语的情感表现：绝大部分学生对英语很感兴趣，学习热情较高，有学习英语的愿望和兴趣，乐于参与各种英语实践活动。具体表现在：1有学好英语的信心，敢于用英语进行表达；2、乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教；3、能体会英语学习中的乐趣，乐于接触英语歌曲、读物等；4、能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。但个别学生的学习热情较低，学习欠主动。2、已具有的语言知识和技能：Howmuchisthis(black/white/red/green/blue/yellow)T-shir

4、t/sweater/bag/hat?Itissevendollars./TheT-shirtissevendollars.Howmucharethesesocks/shorts/pants?Theyare/Thesocksaretwodollars/$2.CanIhelpyou?Yes,please.Iwantasweater.Whatcolordoyouwant?Hereyouare!Thankyou.Doweneedmanythingseveryday?Dowehavemuchmoney?numbers:zerotothirty-onenouns:banana、pear、app

5、le、bag、orange、broccoli、carrot、chicken、egg、ruler、book、pen、notebook、rice、pork、beef、fish、kilo.会用big/small/long/short/black/blue…等简单地描述事物；会用Howmuchisit/arethey?询问价格；会用数词表达价格。3、已具有的学习策略和能力：1)、在学习中集中注意力，在学习中积极思考；2)、根据需要进行预习；3)、在学习中善于利用图画等非语言信息理解主题；4)、能初步使用简单的学生英汉词典；5)积极与他人合作，共同完成学习任务；6)、主动向老师或同学请教；7

6、)、积极参与课内外英语学习活动，在课内外学习活动中能够用英语与他人交流；8)、通过重复其它同学的词句来培养瞬间记忆和快速记忆的能力，用学过的词句描述事物的能力。二、教材分析:1、本课（P43）原处于该单元的第三课，设计先讲第四课后，再讲第三课。2、课前唱的英语歌和开展的价格竞猜活动，既是复习旧课，又是为本课的中心任务-购物，所需的句型作准备。3、教材把第四课置于第三课之后，是想让学生用归纳法学习数字，这样安排，对于学生学习数词来说，效果很好，但是由于没有系统学习数字，学生在讨论价格时，部分学生感到有困难。因此本人决定先讲第四课，再讲第三课。本课（第三课）话题与学生日常生话密切相关，

7、中心任务是3a部分的购物话题；3b为:看图画里的衣物练习3a部分的对话；本人认为教材安排的这种操练方法比较机械，不能激发学生的学习兴趣。第4部分为：thememorygame；本课有4个生词（want已在教歌的时候学习了），均可放在语境中理解。文中有关物品价格的讨论是教育学生学会了解生活，珍惜生活，孝敬父母的好素材。故可以把口语训练与思想教育结合起来。对教材的处理意见：步骤1）把3b部分的内容改成对实物价格的竞猜活动既复习了旧课，又操练了3b部分的内容；2）把第4部分