看图写话《春天来了》反思

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1、看图说话写话《春天来了》指导课教学反思十三小徐芳我执教的内容是一年级第二册语文百花园二看图说话写话课，习作（写话）课作为小学阶段的重难点，是值得每一位语文老师去探讨、研究的，非常感谢学校给我出去参加比赛的机会，也非常感谢为本次课付出的团队老师们。现在就本节课的设计，执教时的导向，课后的思考做进一步的反思：课题类型是看图、说话、写话；看图，就是要认真看图、观察有一定的顺序；说话就是要培养学生的口语交际能力；写话即为写出学生要说出的、要表达的内容。根据以上内容制定出了本课的教学目标：1、在老师指导下，能按一定顺序仔细观察图，看懂图意，并能说出图里都有什么？2、学

2、生在表达时，训练学生说话的完整性。3、能看图写几句话。我们团队的导师们就在思考的是，一节低年级的习作（写话）指导课，要怎么设计才能出彩？为了调动起低年级的学习兴趣，我们在课前活动环节采用的是——唱我们在每一位学生的手中都放有一张春夏秋冬四季景物代表图片，当我唱到哪一种季节时，学生就相应的出示哪张图片，并根据歌词内容做出相应的动作。在这个环节中，除了是要让学生在课前有一种放松的状态，还对学生进行了听力及辨析能力，也为上课时，作了铺垫。低年级的课，语言要有童趣，所以在开课时，我就以童话般的语言去抓住学生的注意力，直接出示图片，让学生说一说，这是什么季节？学生看过

3、图之后，很快会知道这是春天，接着我就追问学生，你从图上哪里知道是春天？第二环节：说此项的目的，是要让学生能够说完整的话，在低年级中，学生的语言就是要表达完整，育才小学的学生他们很聪明，我只示范了一次，他们就能说整，有学生还能用上去说，使内容丰富了许多。学生会找到图上的四种景物：燕子、柳树、迎春花、桃花第三环节：贴为了能让一年级的学生能更加理解观察顺序，突破本节课的重难点，我们把书本上的景物让美术老师一种一种的画了出来，即：燕子、柳树、迎春花、桃花、船这些物可以贴上去的，背景就是这幅山水图，首先让学生听清楚老师的提出的要求，再让学生仔细观察书本上的图，最后观察

4、好了，就让学生把燕子、柳树、迎春花、桃花这四种景物贴到背景图上去。细心的学生就会发现，在贴图时，柳树在迎春花的后面，迎春花挡住了柳树，桃花挡住了迎春花，我就随着学生贴的顺序小结出了从远到近的顺序，最远的燕子、柳树、迎春花、桃花。学习是要懂得举一反三的，刚才学生能够从远到近的去观察，我又根据贴图，引导学生从近到远的观察，是要传递给学生的是观察顺序不止一种，可以从不同的角度去观察。第四环节：有顺序说景此时，我让学生看着板书，选择自己喜欢的一种观察顺序，连起来说一说，我采用的是个人说——有意识的从远到近的请一列学生说，从近到远的请一列学生说，目的是要让学生知道，我

5、们在看图说话时是要有顺序的。在出示船和游人在游玩这张图时，训练学生，谁和谁在干什么？说句完整话。此内容要启发学生的想象，想象当时的心情。第五环节：完整的说内容说到这里，图上的内容已经全部展现在大家眼前，这节课也即将结束，在结束前，要给学生对今天所学的内容有一个总的回顾，因此，我用板书上的内容，先一步一步的引导学生有顺序的说出，春天来了，燕子、柳树、迎春花、桃花，怎么了，谁和谁在干什么？接着再请班上的学生选择自己喜欢的观察顺序，把图上的内容完整的说一说。第六环节：写话让学生回去将今天的内容写下来，提示学生可以用上学过的表示颜色的词，心情的词。做得不足之处：1、

6、整节课下来，学生都有所学，但是我对学生的评价过于单一，不太会有评价语评价学生的话。例如学生在看到图，让学生说一说你从图上哪里知道春天来了？有个学生说了：“我从图上一朵朵的桃花，知道春天来了。”如果当时我能及时抓住学生口中所说的“一朵朵”这个词去评价，我想接下去说话时，或者是写话会出现“一朵朵，一条条”等等这样的数量词。2、在课前，我们准备了一些评价奖励，准备了三种星星“学习星”“智慧星”“想象星”这些奖励，就是为了下节课的讲评课做好准备的，虽然都有发给学生，但是在评价学生为什么可以获得这颗星星时，我却点评得不是很到位，说得时候模糊不清。3、上课时，特别紧张，

7、状态不到位，特别是在让学生贴图时，紧张的有一点点语无伦次，就像师父所说的那样，这里让我造成的心理阴影，生怕学生贴错了之后，我不知道如何收场，或者担心自己说得太多，又担心学生贴出来了，不知道如何说，自己是怎么贴出来的，这些纵横交错的心里想法，一直在绕。所以在后面的内容授课时，越来越紧张，以至于忘记了内容也全然不知。今后改进之处：评价语。其实也不知道有没有什么套路可学，还是说以后课上得多了，听得多了，自然而然的就形成了，前段时间听了一些老师的课，他们的评价语就是很随机的，都说得在点子上，所