蔡霞写作设计

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1、Couldyoupleasecleanyourroom？书面表达教学设计　　教学目标：　　1.学习谈论家务　　2.提出请求；申请许可　　3.能够口头或书面描述日常活动　　情感目标：　　培养学生热爱劳动，帮助他人的传统美德。　　教学重点和难点：　　1."Could"forpoliterequests　　2."Could"forpermission.　　3."Make"versus"do"　　　　课前准备：　　1.教学器材：Recorder;tape,computer,pictures,acourseware,handout,etc.　　2.教学课件：Cartoonpictures;Flas

2、honPC　　教学设计： 学习内容学生活动教师活动表示做家务的动词及短语：dothedishes;sweepthefloor;takeoutthetrash;makethebed;foldtheclothes;dothelaundry;cleanthelivingroom;etc.1.通过对话过程了解、体会,并最终掌握日常家务、杂物的表达法。引导、启发、教授需学内容。2.提出请求；申请许可："Could"forpoliterequests"Could"forpermission.2.通过听录音、回答问题，了解、体会并最终掌握句型。放录音；启发、提示问题及答语。3.3.阅读→迁移→辨析ma

3、ke及do（读、写、文化差异）。阅读短文→迁移前面听力感应→辨析文中所缺行为动作make及do→填入适当动词并使之形成一篇完整文段。引导、提示动词辨析；带 读课文或放录音。提示文化差异。能够用口头或书面描述日常活动及家务：buysomedrinksandsnacks;borrowsomemoney;invitemyfriendstoaparty;gotothestore;useyourCDplayer;etc.4.利用本单元所学日常活动及做家务的动词和短语，就图片或文字所提供的信息进行讨论。可发散思维，或用学过的知识，或用课外知识，扩展话题。之后，整理词语，写成文段。4.检查学生讨论图片

4、或文字的情况——句型、短语、动词形式是否正确；指导并落实学生写作情况。　　教学过程设计：　　TaskOne:Talkaboutchores　　Goal：Learntheexpressionsofdailychoresbymeansofdiscussion　　Step1.Brainstorm:Whatchoresdoyouhaveathome?Whooftendoesthechores?　　Howoftendoyourfamilydothem?(Askafewstudentstoanswerthequestionorally.)　　Step2.Doyoudothesechoresathom

5、e:SectionA:1a　　Step3.Helpthestudentsformthegroupsofthreepeopleandmakesureoneisthekid,theothertwoaremotherandfather.ChoresWhoHowoftendothedishesmothereverydaycookfathertwiceamonth………………………　　Step4.Askthe"kid"ineachgrouptofillinthechartaccordingtotherealsituationinhisorherhome.　　Step5.Isitfairforeve

6、ryoneinthefamily?Trytorole-playthediscussioningroups.　　E.g.Kid:Couldyoupleasecooktwiceaweek,dad?Momistootired.Sheneedshelp.　　Father:Sure.Butcouldyouwashyourownclothes?　　Kid:Sorry,Ican't.Idon'thavetoomuchtime.　　TaskTwo:Makepoliterequestsandaskforpermission　　Goal:Learnthestructuresofmakingrequestsa

7、ndaskingforpermissionbymeansoflistening　　Step1.Brainstorm:Whatkindofdifficultieswillaperson,whoishurtatschool?　　(Writethestudents'ideasontheboard)　　Step2.Listentothetape,tryingtofollowthestructuresinit:SectionA:1b;2a&2