扬“课改”之帆 达“快乐”彼岸1

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1、扬“课改”之帆达“快乐”彼岸——三里畈镇课堂教学改革回顾与反思两年来，三里畈镇中心学校带领学校高扬课堂教学改革的风帆，引领校长、教师心往一处想，劲往一处使，扎实开展课堂教学改革，打造快乐、健康课堂。如今，我镇课堂教学改革以它蓬勃的动力，给学校各方面带来显著变化，教师素养不断提高，学生素质全面发展。在这里与大家一起反思我们的课堂教学改革工作。一、山重水复吹尽黄沙始到金2014年春，新一轮课改之风吹来时，领导、老师一头雾水：2002年开始的历经十年的课程改革、2013年的高效课堂建设、现在的课堂教学改革之间到底有没有关联、区别？新一轮的课

2、改到底要改什么？老师们大有山重水复之感。面对老师的不解与困惑，中心学校多种途径组织学习培训，帮助教师澄清认识、纠正偏差、扫除迷茫，准确理解课堂教学改革精髓，为课堂教学改革做好充分准备工作。1.走出去开拓眼界。中心学校一方面组织和派出学科骨干、课堂教学改革积极分子参加各级各类课堂教学改革研讨会和学习培训。一方面积极联络课改取得成功的单位，为三里畈初中和三里畈小学课堂教学改革实验提供实地学习机会。为保证学习取得实效，每次外出学习，中心学校都派专人带队。2.请进来学习理论。邀请县教研室领导、县教师进修学校的专家、本镇学科带头人对教师进行课堂

3、教学改革理论讲座，为实验教师提供最前沿的理念支撑。3.潜下去吃透精髓。要求各学校组织教师认真学习课堂教学改革方案，把握我县《“三学两为”回归本位课堂教学模式》的精神实质。经过近一学期的攻坚克难，老师门疑惑一扫而尽，对我县“三学两为”教学模式的内涵有了清楚的认识。中心学校决定在三里畈初中和三里畈小学先行实验，同时要求两所学校迅速确定实验学科、班级、教师，制定切实可行的实验方案。二、继往开来敢立潮头唱大风两所实验学校迅速投入到建模、研模工作中。中心学校分管教学教研的同志以践行者和管理者的双重身份加入到课堂教学改革的行列中，引领全镇一盘棋做

4、好课题教学改革工作，确保工作少走弯路。1.当好实践者关注几个环节一是小组建设与训练。“三学两为”课堂教学改革遵循的是“学为主体”、“乐学、会学、创学”的原则，小组学习极为重要。我们与实验教师一起，对学生进行科学分组，集中近一个月时间对学生进行全面的学习能力培训，从习惯方法到操作展示均作出全面细致地指导，切实地提升了学生的基本自学能力。二是导学案编制与使用。虽然外出学习时我们收集到了不少导学案蓝本，但我们没有照搬别人的东西，而是依据学校、班级学生基础进行个性化导学案研制，确保导学案有的放矢的导学，做到学生自己能学会的不导，导也会不了的不

5、导。同时，我们在使用导学案时遵循一个原则：小学低、中年级重在提示学习目标任务和学习方法，以ppt形式出示；小学高年级和初中以指导学法为主，配以适量的突破重难点的练习题，避免因机械使用导学案加重学生负担倾向。三是案例观摩与研究。课堂教学中，如何合理利用小组合作学习中的生成问题、如何把握小组展示的引导点拨时机等教学机智是老师们最难以修炼的，我们便组织教师借鉴成功的案例提升自己。中心学校要求两所实验学校依据教师需求定期组织教师观摩针对性强优秀案例，然后将案例与自己的教学情况进行对照、反思，谈收获。四是模式确定与解读。新一轮课堂教学改革关键就

6、是要建立模式，通过模式倒逼教师反思过去的课堂教学中的不足，从而进行改革，自己革自己的命。我们要求两所学校不能盲从先进学校的模式，在模式确立中要依据学校、教师和学生实际，又要有所创新。去年六月，三里畈小学将过去的三个单科模式进行整合、优化，提炼出了“三主四环幸福课堂教学模式”，三里畈初中结合“少教多学”、《数学常规教学中有效教学策略研究》等课题研究成果形成了“一主四环六步课堂教学模式”。为避免模式掌握在少数骨干教师手中，其他实验教师隔靴搔痒弊端，中心学校及时安排两所学校组织实验教师进行模式解读，让他们熟悉模式的操作流程和使用注意事项。同

7、时明确规定，两所学校45岁以下非实验教师必须熟知学校的教学模式，为后续扩大实验面打下基础。五是集体研讨与备课。众人拾柴火焰高，中心学校要求两所学校把集体备课工作提到校长的重要议事日程上来并尽快落实。经过有效的探索，三里畈初中的集体备课有模有样、效果好，为课堂教学改革提供了强有理的支撑。三里畈小学研发了电子备课网络平台，实现了全校教师的备课、研讨网络化，不仅成为课堂教学改革的原动力，还引起了中国教师研修网的高度关注，吸引了海南等外省市的观摩学习。六是课堂示范与研讨。模式的落脚点在课堂运用，中心学校相关人员座进了课堂，开始了近乎持久战的课

8、题教学研究，反复于上课用模、评课研模、反思修改过程中，较好的帮助两所学校将课堂教学改革工作稳步推进。2.当好管理者把握几个关键一是实验教师确定必须精选。中心学校明确规定，实验教师必须精挑细选，坚持宁缺勿乱的原则。学校做到