人教版初中历史课件

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1、《世界历史》九年级上册复习杨培松简介本册课本内容：九年级上册共分为八个单元，23课，叙述从人类的形成——1917年十月革命之前的世界历史，阐明世界从原始、孤立、分散走向一体化的过程和客观规律，强调各地区、各民族的经济、文化交往的历史意义。【世界古代史】世界古代史部分始自三四百万年以前人类的出现，止于15世纪。包括三种社会形态：原始社会、奴隶社会、封建社会。主题（基本线索）文明出现之前，人类经历了漫长的史前时期。随着生产力的发展，原始社会逐渐被阶级社会所代替。从5、6千年前开始，在亚非的大河流域、欧洲

2、的希腊和罗马相继诞生了灿烂的古代文明，出现了国家，进入了奴隶社会。在奴隶制高度衰落和崩溃的过程中，封建制度得以发展和确立，社会经济和文化缓慢地向前发展。世界古代史时期，各地区各民族创造的古代文明为近代文明的产生与发展奠定了基础。佛教、基督教和伊斯兰教三大宗教的形成对世界历史的发展产生了深远的影响。从人类文明出现到15世纪，亚洲、非洲和欧洲之间的接触和交流逐渐加强，美洲和大洋洲则与亚洲、非洲和欧洲处于基本隔绝的状态。认识：1、人类社会的总体趋势是不断发展和进步；2、人类文明具有多元性、共容性、发展的不

3、平衡性；3、世界各地区、各民族共同推动了人类文明的进步，他们创造的文明成就是人类共同的财富；4、树立正确的国际意识，培养理解、尊重和吸收其他各民族文化精华的开放态度。第一单元人类文明的开端社会形态：原始社会和奴隶社会第1课人类的形成一、南方古猿——时间、地点、定性？人类起源发展过程中的三个基本阶段：猿类——正在形成中的人——完全形成的人联系：中国发现的最早人类化石？时间、地点、定性？二、三大主要人种——种类及原因？第2课大河流域——人类文明的摇篮人类早期文明最早诞生在亚非的大河流域。包括哪些大河流域

4、及国家？（填图）一、古代埃及的金字塔——时间、实质（图）二、古巴比伦的《汉谟拉比法典》——时间、地点、目的、地位（图、材料）三、古代印度的种姓制度的四个制度——等级名称、社会阶层、职责义务（表）联系：1、除此以外，亚非文明古国还有谁？2、古代中国奴隶社会有何重要政治制度？（分封制）第3课西方文明之源与第2课之间的内在联系？一、古希腊是西方文明的发源地1、古希腊的概念？为何成为西方文明之源？最著名的城邦国家有哪些？2、它与亚非文明古国有何不同？（海洋文明与大河文明的比较：国家形成、经济形式）二、雅典奴

5、隶主民主政治的高峰——人物、最高权力机构、享有公民权的对象联系拓展：如何评价伯利克里时代高度发展的奴隶制民主政治？（1）为雅典的昌盛提供了政治上的保障，把古代世界的民主政治发展到高峰；（2）对近代西方民主政治产生一定影响；（3）性质是奴隶主民主政治，是少数奴隶主对广大奴隶的专政。第二单元亚洲和欧洲的封建社会社会形态：封建社会第4课亚洲封建国家的建立简介本课重点叙述的国家：日本和阿拉伯一、大化改新的基本内容——时间、领导人内容（政治、经济）、意义（过渡）联系：大化改新是模仿中国隋唐时期政治经济制度而改

6、革的，它说明什么？一方面，隋唐的强盛繁荣，另一方面，日本善于学习外来经验。认识：要开放、改革。二、阿拉伯穆罕默德创立伊斯兰教——背景、时间、地点、经典、意义联系拓展：1、伊斯兰教对中国的影响？2、伊斯兰教对世界的影响？（成为世界三宗教之一；宗教、行政、军事三位一体的组织，为统一国家的形成提供了组织形式）第5课中古欧洲社会1、“中古”概念2、中国进入封建社会比西欧早约1000年西欧封建等级制度的特点——范围、纽带（29页图）、关系联系：1、与中国奴隶社会分封制区别2、中国封建社会土地制度——国有制、地

7、主和农民私有制第三单元古代文明的传播与发展本单元主题（线索）：一、古代文明传播、交流的方式（途径）：1、战争与征服（第6课古代世界的战争与征服）2、和平交往（第7课东西方文化交流的使者）二、文明发展的表现（第8、9课古代科技与思想文化）第6课古代世界的战争与征服一、希波战争——时间、双方、结果、马拉松长跑的由来（菲迪皮茨）、影响（早期东西方文明的一次重要冲突）二、亚历山大东征——路线（小亚细亚—埃及—波斯—印度）、结果（37页图）、定都巴比伦、客观作用（37页图：受希腊文化影响的西亚建筑遗址）三、罗

8、马征服地中海——征服者、规模最大时的时间、程度、评价（两面性）图、材料：罗马的文化遗产第7课东西方文化交流的使者一、阿拉伯数字——发明者、改进者二、《马可·波罗行记》——作者、来中国时朝代、内容、影响巩固拓展：1、东西方文化交流的使者的典型代表？（举例）2、为什么说阿拉伯人是东西方文化交流的使者？（阿拉伯人在传播东西方文化方面的成就）3、世界各民族和平交往有哪些意义？（1）促进了世界各地区人民之间的相互了解，加深了彼此间的联系与友谊；（2）传播了先进的文化与生产力，促