陈立云《鲸》教学设计

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1、《鲸》教学设计课题摘要学科小学语文学段高段年级五上单元第三单元教材版本人教版课程名称《鲸》一、学习内容分析1.教材分析《鲸》是一篇常识性的说明文，这类课文较之其他类型的课文知识性较强。课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识。本文在表达上运用列举数字、比较、举例、比喻等多种说明方法，对鲸的特点作通俗的说明。同时，作者准确用词，形象描述也是本文表达上的一大特点。　　选编本文的意图是使学生了解鲸的一些知识，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。同时，通过学习本文培养学生探索动物世界的兴趣。《鲸》是第三组的第一篇精读课文，与其它三篇课文是全册中唯一的一组说明文。根据教材编

2、排特点及《语文课程标准》5——6年级的阅读目标“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法”，本课在读写方面将承担双重任务，即：重点训练学生在理解课文内容的同时，体会作者表达的思想感想，体会课文不同的表达方法，并注意把这些方法运用到自己的习作练习中去。　2.学情分析本文文字浅显，条理清晰，融知识性与趣味性于一体，学生乐读易懂。除鲸的进化过程这一内容在理解上有一定的难度外，其他内容均可在反复朗读中充分理解，但根据以往学习说明性文章的经验来盾，学生只对被说明的事物本身感兴趣，他们对文章的阅读，对知识的理解往往停留在“课文介绍了什么”的层面上，而忽视“课文是怎样介绍的”，即表达

3、方法的深层次探究，缺乏自觉探究的意识和欲望。那么，如何创设情境，激发学生自主阅读的兴趣，唤起学生深入探究的欲望，便成了教学本文首要考虑的问题。对于文章中运用的多种说明方法，学生已在以前学过的《太阳》等说明性文章中有所了解，但只是一种概念化的感知。能真正体会到文章的说明方法并运用到自己的习作实践中，还是比较困难的。另外，大部分学生对“鲸”这种动物很陌生，有的甚至还是第一次听说。因此，借助现代化的教学手段，注意课内外结合，拓展语文学习的渠道，在本课的教学中也显得尤为重要。3.教学目标（含重难点）根据《语文课程标准》对阅读教学的要求，结合教材特点，针对学生实际，制订以下教学目标及教学重

4、难点：　　学习目标：1、认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、判断”等词语。2、正确、流利有感情地朗读课文。3、了解鲸的特点，进化过程，种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然，热爱科学的情感。4、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。教学重、难点：　　理解课文内容和运用多样的句式表达。教学重点：引导学生在读中了解鲸的一些知识，体会作者的说明方法，并学习运用到自己的习作实践中去。　　教学难点：理解鲸的进化过程二、教学环境选择□简易多媒体教室□交互式电子白板□网络教室□移动学习环境三、教学过程设计教学环节活动

5、设计信息技术使用说明一、激发情趣，引发猜想一、激发情趣，引发猜想1、有一种海洋里的动物，它要是张开嘴，人站在它的嘴里，举起手来还摸不到它的上颚。这种庞大的动物就是鲸。谁能简单的说说对鲸的了解？2、今天我们就学习一篇有关鲸的课文。（板书：鲸），这节课我们共同学习本课的生字、新词，了解课文的主要内容。小媒体二、放手试读，整体感知。二、放手试读，整体感知。1、出示自读提示，初读课文。1）借助拼音读准字音，不认识的字查字典。2）借助工具书读准字音，理解词语。3）标出自然段，画出课文中你不知道的有关鲸的知识。4）思考：课文写了一件什么事？（课文的主要内容是什么？）2、学生自学。3、交流1)

6、指名读课文，检查课文的朗读情况。2）课文写了一件什么事？小媒体三、围绕话题，对话交流。1、默读课文，思考：课文是从哪几方面介绍鲸的？又是怎样把鲸的这些特点介绍清楚的？2、小组合作，交流。3、全班交流小媒体三、围绕话题，对话交流。1)鲸的体型大a、指名读相关的句子。b、教师总结：作者在说明时列举了许多数字，这种用数字来说明事物的方法叫：“列数字”；列举了人们熟悉的事物作对比，这种方法叫作比较。今后我们的习作也要运用这样的说明方法，使文章更清楚更明白。c、指导朗读d、师总结说明方法：举例子现课件，引导学生读句子。（3）用一句话概括这么多花儿，生回答，师出示第一句，引导学生体会总分的段

7、式结构。齐读第一自然段。（4）对比朗读，感受语言文字美1）出示：凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放……自由读一读，你觉得怎样？（开了用得太多，单调，太烦了）2）课文中是这样写的吗？出示句子,读一读,你喜欢吗?为什么?体会比喻拟人修辞手法的好处。师生合作读读课文，读着读着，你又有什么发现？引导学生发现时间放的位置不一样及