坚持五大发展理念 全面提高教育质量加快我县教育现代化建设

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1、坚持五大发展理念全面提高教育质量　加快我县教育现代化建设http://www.tlnews.com.cn/　　2016年02月29日08:42:21星期一　——在2016年全县教育系统工作会议上的讲话县教育局党委书记 局长 季建平　　同志们：　　过去的一年，是非常辛苦的一年。这一年，我县广大教师团结奋进，敬业奉献，师德师风持续向好，获得社会各界广泛好评，教师培训形式多样，招才引智举措有力，队伍建设成效明显；这一年，全县教育布局不断优化，标准化学校建设取得新成绩，教育信息化和国际化水平不断提高，办学条件持

2、续得以改善；这一年，美丽学校建设不断推进，学生综合素质不断提升，高考及竞赛成绩进步明显，职业教育成果丰硕；这一年，学校德育工作亮点纷呈，与杭城优质教育资源的共建共享取得实质性突破，全社会尊师重教氛围日渐浓厚。现在我们可以说，经过几年的艰苦努力，我们顺利完成了“十二五”确定的各项主要目标任务，桐庐教育正走出低谷，稳步向前。这归功于县委、县政府和上级教育部门的高度重视，得益于各乡镇（街道）、部门和社会各界的关心支持，更离不开教育系统广大干部和教职员工的努力拼搏。　　党的十八届五中全会提出的创新、协调、绿色、

3、开放、共享五大发展理念，实实在在地把质量作为新时期我国教育工作的主题。按照县委“十三五”规划建议和县政府“十三五”规划纲要关于教育改革发展的要求，今后5年，我们将坚持以提高教育质量为中心，以深化教育改革创新为动力，以强化教育治理能力和水平为保障，以提升人民群众满意度为根本标准，全面推进我县教育现代化。刚才，濮局长已经对2016年要做的工作进行了布置，我们都明确了新的一年我们要“做什么”。做好今年的工作，事关“十三五”起好步、开好局，意义重大。　　一、坚持五大发展理念，切实提高教育质量　　1.以创新发展激

4、发教育活力　　我们的教育正面临新的形势和新的要求，做好“十三五”的各项工作，需要我们以创新的理念、改革的实践来推动。人口结构深度变化、城市化进程不断提速、老龄化加快、全面二孩政策这些现实变化，对教育供给、布局和结构提出了新的要求。如果我们没有创新的思想，没有改革的行动，就不能适应新的发展。如全面放开二孩生育政策后，我们不仅在整个教育布局上要加快调整，不断优化，适应新形势。单从教育系统内部看，一方面，教师编制不可能大幅增加，另一方面，女教师因生育请假增多，我们怎么办？要抓紧研究，提前制订相关政策，要研究探

5、索依托相关社会机构，组织持有教师资格证的人员进行派遣制试点，尝试建立教师短期聘用周转补充机制。　　今年的工作思路看起来比较简洁，但其中的每一条都包含着许多需要细化的内容，牵涉到学校管理的各个方面。如“推进普通高中优质特色发展，探索适应新高考、学考机制的高中教育教学管理体制改革和机制创新”这一句话，包含着考试招生制度给普通高中带来的全新挑战：传统的教学秩序被打破，课表怎么排；走班教学怎么“走”；教室不够怎么办；教师是否具有开发选修课程的能力；综合素质评价档案如何记录；因学生选择导致的师资需求波动性的“潮汐

6、现象”如何解决；没有了平行的教学班，如何评价教师的教学质量……　　在实现教育基本现代化的路上，我们还有很多问题需要以创新发展的理念去面对。无论是教育结构还是培养模式，无论是教学内容还是教学方式，相对于经济社会发展对人才的巨大需求，这些都需要我们充分发扬创新精神，在教育观念、教育体制机制、内容方式等方面进行改革。要进一步提高教育治理体系和治理能力的现代化，释放教育创新发展的活力，为教育的创新发展提供更好的服务。教育局要少一些计划思维，少一些直接管理，少一些不当干预，多一些实实在在的服务。教育者要多研究不同

7、阶段学生必须掌握的核心内容、必须形成的核心素养，千方百计提高教学水平。　　2.以协调发展优化教育结构　　所谓协调发展就是要解决发展的平衡问题，既有外部的也有内部的，既有宏观的也有微观的。　　要处理好制度安排与人文关怀的关系。管理就是让人做事并取得成果。管理的最高追求，是激发和调动每个员工的积极性。　　“管理的科学性在于让人高效地做事，管理的艺术性在于让人愉快地做事，而管理的战略性在于让人做正确的事。”制度管理可以使学校走向秩序与安定，保障学校在规范化的轨道上运行。但是，再完善的规章制度也管不了价值观、职

8、业道德、责任心、凝聚力、团队合作等许多问题。所以，校长要善于在管理中多注入一份人文关怀，防止管理层和教师成为“两个有隔膜感的群体”，引领教师追寻教育工作的意义和价值。　　实验小学的吕桐军校长和横村初级中学的吴军校长曾经给学校的每位教师都写过一封信，得到学校教师的高度认可和肯定。其实，这是一种并不怎么深奥的管理方式，只是两位校长多了一份“用心”和“用情”。找到每位教师身上值得肯定的元素予以肯定，管理者与教师的心一下子拉近了。教师的归属感来自于