876加几的教学设计

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1、《8、7、6加几》教学设计阿荣旗亚东第一小学姜洪喜二O一四年十一月十八日课题：8、7、6加几教学内容：人教版一年级数学上册第91页例2、及相关习题。教学目标：1、引导学生在用经验的基础上，自主探究得出计算8、7、6、加几的方法，进一步理解“凑十法”，并能熟练地口算8、7、6加几。2、在观察、交流、比较的活动中，体会算法多样性。3、在学习中不断获得自信心，能互动参与数学活动。教学重点：逐步脱离实物正确口算8、7、6加几。教学难点：体会算法多样化，优化“凑十”方法。教具准备：情景图、多媒体、题卡。教学过程一、复习导入（1）、10+2=10+4=10+5=

2、10+6=10+8=10+9=（2）、背诵“凑十法”歌谣。一九九一好朋友，二八八二手拉手。三七七三真亲密，四六六四一起走。五五凑成一双手。（3）、我们上一节课，学习了9加几。（板书：9加几）（出示）：9+7=教师：这道题的计算过程是怎样的？学生：用“凑十法”和十加几的方法。学教师：谁还会其他方法？生：在9上连续加7个一。学生：9+7=9+1+6=16教师：看来同学们对于以前的知识掌握得很好，今天我们借助这些方法来继续学习8、7、6加几。教师：（板书8加几。）二、探究新知（1）、创设情景，引发探究。教师：（出示主题图）仔细观察，你看到了什么？你能完成这

3、个数学问题吗？师生：跑步一共有多少人？（2）、列式计算8+5=教师：你们会用“凑十法”和十加几的方法计算这道题吗？(学生尝试自己解决，教师巡视，纠正评价。）学教师：谁还会其他方法？生：在8上连续加5个一，得13。学生：8+5=8+2+3=13(3)、巩固练习8+7=8+6=（集体交流、评议。）学教师：谁还会其他方法？学生：口答，集体评议。小结：根据二八八二手拉手。先凑十，再算十加几。三、探究7加几（教师板书7加几。）（1）、（出示教材第91页第1题第1道.）（2）、7+4=（学生尝试独立完成，教师巡视，集体交流评议。）教师：谁还会其他方法？学生：在7

4、上连续加4个一，得11。学生：7+4=7+3+2=12（3）、巩固练习7+6=7+7=（集体交流、评议，师生交流计算方法。）四、探究6加几（教师板书6加几。）（1）、（出示教材第91页第1题第2道.）（2）6+5=（学生尝试独立完成，教师巡视，集体交流评议。）教师：谁还会其他方法？学生：在6上连续加5个一，得11。学生：6+5=6+4+1=11（3）、巩固练习6+6=6+7=（集体交流、评议，师生交流计算方法。）五、练兵教材第91页第2、3题。小结：8、7、6、加几的过程是：先凑十，再十加几，得出和。六、本课你学到了什么？七、作业：93页第一题。板书

5、设计8、7、6加几11111、凑十2、十加几138+5=7+4=6+5=413123101010