《皇帝的新装》2

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1、教案2一、素质教育目标（一）知识教学点1、掌握字的音、形稽陛衔骇钦差御聘勋附和爵2、掌握词义炫耀滑稽赏赐陛下头衔御聘呈报精致无双骇人听闻随声附和3、了解作者及其主要作品、童话的有关知识。（二）能力训练点朗读能力，想象能力。（三）德育渗透点理解人物所揭示的社会意义。（四）美育渗透点引导学生体会童话，丰富的想象美和巧妙布局的构思美以及本文所倡导的人间真善美。二、学法引导1、反复朗读，领会主旨。在熟读的基础上，复述故事情节，逐步了解人物个性，领悟作品主旨。这中间，要善于发现问题和思考问题，不仅要认真解决“预习提示”中所提出的问题，而且还要去发现，去质疑作品中

2、其他更小或更大的问题，并找出问题的答案。2、正确理解夸张，学会合理想象。在阅读中要理解哪些地方是夸张，哪些地方是想象，它们的作用是什么，并且可以在作品内容的基础上展开更丰富的属于自己的想象。如故事的结局、人物的下场、童话中人物与读者的对话，等等，都有广阔的想象空间。用这种“想象法”来阅读，不仅可以更好地理解作品的内容，更重要的是培养自己的想象力。可在学完课文时，完成课后练习四的续写。3、用速读和精读相结合的方法，认真体味本文的巧妙构思。围绕“骗”字设计情节是本文的重要特点。理解作者的思想感情。三、重点、难点及解决办法重点紧扣主题分析理解内容。采用讲解讨

3、论等办法解决。难点想象能力的训练。采用“添枝加叶”法进行补写、续写训练。四、课时安排2课时五、教具学具准备1、录音机、课文朗读磁带。2、投影仪、作者作品介绍和生字生词制成胶片。3、教学挂图或学生根据想象设计漫画。4、《皇帝的新装》连环画或卡通画。六、师生互动活动设计1、简介故事梗概，训练听读，概括和语言表达能力。2、分角色朗读课文。全班分四个小组，每组选出几位同学自选文中最精彩的片断进行朗读比赛，其他同学按练习六进行评议。3、讨论。采用前后相邻的四位同学一组，对教师提出的问题进行讨论，并推举代表进行课堂发言，训练分析理解能力。4、“添技加叶”补续写练习

4、，训练想象能力。5、完成字词常识小测验，检查字、词掌握情况。第一课时（－）导入1、中外历史上封建统治者昏庸无能、骄奢淫逸、自欺欺人、荒唐可笑的例子不鲜见，请同学举个例子。（例如，唐玄宗宠爱杨贵妃导致“安史之乱”。）今天我们就来学习丹麦著名的童话家安徒生创作的、揭露19世纪初丹麦丑恶而黑暗的社会现实的童话《皇帝的新装》2、了解作者指导学生结合提示掌握要点。安徒生，丹麦人，世界著名儿童文学作家。你读过他的什么作品？（《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》等）歌颂劳动人民的善良、纯洁，同情不幸的穷人，鞭挞统治阶级和剥削者的残暴、贪婪、虚伪、愚蠢，批判社会的种种丑恶现象

5、，是安徒生童话的主题。3、关于童话——儿童文学的一种，通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，教育儿童的一种文学形式。（二）明确目标目标（略）重点分析课文一、二部分。（三）整体感知1、听录音或范读①标出生宇同②了解内容，③理清结构层次及线索。2、学生用最简练的语言简介故事，并概括一下本文主题。（不要求十分准确，深刻点到即可，教师简单肯定一下，保护学生的发言积极性，但要提示学生通过课文分析加深理解。）3、标题的作用——线索具体表现为爱新装一做新装一看新装一试新装一展新装。由此可以把全文分成三部分——引子（1）发展（2—22）高潮、结局（23－结尾

6、）（四）重点、难点的学习与目标完成过程1、分析第一部分提问。正如中国的不少皇帝经常沉溺声色犬马一样，故事中的皇帝有什么特别的嗜好？（爱新装。）爱到什么积度？从文中找出相应的词语。（不惜、所有、都、既不、也不、也不、除非、每一天、每一分钟、都、总是。）生活中爱一种东西真能达到这种程度吗？（不能。）这里用了什么修辞手法？（夸张。）从哪些方面夸张？（费用、心思、兴趣、换衣次数。）皇帝是一国之主，却不理朝政，不关心国家大事，沉溺于“新衣”，这是一个什么样的皇帝（昏庸、荒唐、不称职等。）总结：这样的皇帝落入骗子的圈套也就不足为怪了。本段在结构上的作用？（故事的开

7、端、引子，为下文埋伏笔、做铺垫。）找出为下文埋伏笔的地方。（除非为了炫耀一下他的新衣服。）2、讲析第二部分这一部分是故事的发展，从情节上看可以分为几层。（三或四层：骗子做新装，老大臣看新装，官员看新装，皇帝亲自看新装。）首先让我们来看荒唐的骗局的制造者两个骗子的狡猾之处。他们为什么说能织出“最美丽的布？”（因为皇帝喜欢，投皇帝所好。）为什么说做出的衣服有一种奇怪的特性？（这是骗子最狡猾的地方，因为他们知道①愚蠢的皇帝肯定愿意用最简单的办法来分辨是非，以巩固统治。②所有的人都不会承认自己的愚蠢。真可谓一箭双雕。果然，上至皇帝，下至百姓无不落入他的圈套，以

8、下种种奇妙的想象都是由“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人都看不见这衣服”引出的。）这句话在文