包拯教案设计

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1、包拯教案设计教学目标 1、顺畅朗读，了解人物，分析概括段意。 2、了解包拯为官刚正、执法严明等优秀品质。重点难点重点：整体感知课文，分析人物性格、品质。难点：文言词句的分析讲解。教学课时两课时 第一课时一、导入新课“开封有个包青天，铁面无私辨忠奸”，大家对包公这个人物再熟悉不过了，今天，我们就要来学习他的传记。二、全班齐读课文，列出生字鬻yù涿zhuō敛liān惮dàn讼sòng茔yíng三、串讲课文1、第一节解词：知，主持，掌管。诉，告状。第，尽管。寻，不久。何为，为什么。惊服，震惊，服气。指名朗读并翻译。简析：这一节写包拯为官机智。文字简洁、生动，几十个

2、字就交代了智服盗贼的过程。2、第二节解词：徙，调职。迁，调动官职，一般是升官。遗，送。才，仅仅。岁，一年。指名朗读，同桌翻译。简析：这一节写包拯为官清廉，他煞住了利用端砚“以遗权贵”的不正之风，而且带头不受端砚，“岁满不持一砚归”，表现了他廉洁的作风。3、第三节解词：使，出使。谓，告诉，对……说。诱，引诱，诱惑。刺，刺探。遂，于是，就。全班朗读，指名翻译。简析：写包拯出使契丹，面对契丹典客的带有挑衅的质问，包拯反唇相讥，严词反问，不辱使命。4、第四节全班朗读解词：召，召令权，权且，暂且。敛，收整，约束。惮，畏惧。径，直接。造，到，往。陈，陈述。曲直，是非。指

3、名翻译。简析：通过写贪官污吏、皇宗国戚对包拯的惧怕，百姓对他的赞扬之声，从侧面表现他为官刚正，执法严峻的可贵性格。5、第五节解词恶，憎恶，讨厌。苛刻，待人狠而刻薄。敦厚，待人忠厚温和。未尝，不曾。推，推行，施行。务，追求。苟，随便。悦，取悦。从，听从。志，意志。若，和。指名朗读并翻译。6、补充课文字词解释，再读课文。 主来诉：失主/起诉         杀而鬻之：表顺接/代牛 惊服：吃惊/叹服             徙知端州：平迁 前守缘贡率取数十倍以遗权贵：因为/都/用来/赠送 使契丹：出使            其人遂无以对：就，于是/用来/应对，回答

4、 虽甚嫉恶：即使/很，十分           不从吾志：听从 7、学生分组朗读课文。 8、请学生试译下列语句。 ①有盗割人牛舌者，主来诉。 明确：（当时）有人偷割别人家的牛的舌头，失主来告状。 ②涿州亦尝开门矣，剌疆事何必开便门哉？ 明确：涿州也曾经开城门，剌探边疆军事机密，何必开便门呢？ ③虽甚嫉恶，而未尝不推以忠恕也。 明确：（有些人）即使很嫉妒（他），可是没有一个不因为（他）的忠心恕道而推崇他的。 9、请学生复述文中介绍包拯的四件事四、作业1、熟读课文，翻译课文成现代文。2、复习重点文言词句，完成课后思考练习一。第二课时分析本课刻画人物的表现方法二、

5、小组讨论 1、文中哪些语句写出包拯的廉洁的美好品格？通过什么事例表现？     明确：拯命制者才足贡数，岁满不持一砚归。文中通过包拯在端州任职，一改以往惯例，不谋私利的事例可以看出他的廉洁的美好品格。 2、包拯性格刚烈，可是他爱憎分明，又有原则性，从哪些语句可以看出？     明确：拯性峭直，恶吏苛刻，务敦厚，虽甚嫉恶，而未尝不推以忠恕也。 3、文中包拯位高权重，可是他生活极为俭朴，从哪些语句可以看出？     明确：虽贵，衣服、器用、饮食如布衣时。 4、包拯素以“包青天”见称，从文中哪些语句可以看出他能够直接面对百姓，倾听他们的冤情呢？     明确：拯开

6、正门，使得至前陈曲直，吏不敢欺。 5、包拯严以律己，对后世子孙同样充满了希望，文中哪些语句表现了他对后世子孙的训诫？     明确：尝曰：“后世子孙仕宦，有犯赃者，不得放归本家，死不得葬大茔中。不从吾志，非吾子若孙也。” 三、课文分析 1、人物传记的写作手法     本文节选自《宋史·包拯传》，文章开篇先介绍人物姓名、籍贯等。第二步，以人物生平中最有代表性的几件事来表现人物的性格，这一部分以记叙为主，抓住人物的语言来表现人物。第三步以议论的表达方式，评价人物，本文最后一段从人物的性格，为人处事，生活简朴作风以及遗训四个方面总结了上文。因而全文脉络清晰，详略有

7、致。文章还采用了对比手法来写。 2、本文结构特点。     先分说后总说，先记叙，后议论。 3、本文以事写人     审盗割牛舌案——表现包拯机智，断案如神。     任职于端州——表现包拯廉洁奉公。     使契丹——表现人物立场坚定，维护国家主权。     任开封府——历明吏制、广开言听。 4、  提问：第一节写了包拯破获割牛舌案件，表现了他的什么性格，在写法上有何特点？（讨论）回答：写出他的聪明机智，语言十分简洁，运用了人物的语言描写来体现人物性格。点拨：包拯的两句话很简单却给人留下丰富的想象空间，回味无穷。第三节也是通过人物语言突出人物巧言善辩，不辱

8、使命的性格。这些都是正面描写。5、提问：第四节与其他