3252海滨仲夏夜

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1、2.《海滨仲夏夜》教学设计教学目标   1.自主学会本课生字并能正确、工整地书写。   2.正确、流利、有感情地朗读课文,学会在阅读中积累优美的词句。   3.能联系上下文和生活实际理解重点词句,想象课文描写的画面,把握课文主要内容,从中感受海滨仲夏夜独特的美景,激发学生对大自然的热爱、赞美之情。   4.体会文中比喻句的意思和作用,试着在自己的习作中运用。  教学重、难点   引导学生体会大量的比喻句,抓住海滨仲夏夜的景色特点,体会作者对这神奇的大自然景色由衷的赞叹与热爱之情。新课标第一网  教学准备

2、   教师:选取几段优美的音乐,准备配乐朗诵;课件。   学生:搜集有关作者、海滨、仲夏夜的资料。  教学时间   1~2课时。  教学过程  一、创设情景,引入新课   1.请见过大海的同学描述一下所见到的大海的景观。教师用深情的语言讲解:蔚蓝的波涛,金色的沙滩,雪白的浪花,翱翔的海鸥,一定会让你流连忘返,然而海滨的夜景其实更美,尤其是夏夜。下面就请著名作家峻青带我们一起去领略一下海滨仲夏夜的美景吧!(板书课题)   2.齐读课题,释题。(海滨:地点。仲夏:古人以孟、仲、季分别指代第一、第二、第三,所

3、以,仲即为第二的意思,而仲夏就是指夏天的第二个月,一般来说,是指七月份。)题目的中心词是什么?(夜)   3.简介作者。   4.课文介绍:《海滨仲夏夜》一文节选自散文集《秋色赋·海滨仲夏夜》。作者抓住夕阳落山不久、月到中天这段时间的光线和色彩的变化,描绘了夏夜海滨特有的景色和劳动者闲适、欢愉的休憩场面,抒发了对美好生活的赞美之情。  二、初读课文,感知大意   1.自由轻声朗读课文。(运用工具书读准字音,理解字义、词义)   2.检查:出示全文生字,开火车读、赛读。   3.分组读课文,注意正音。  

4、 4.读了课文,你对海滨仲夏夜有什么样的感受呢?你能用几个词概括一下吗?  三、再读课文,粗探课文结构    引导学生理解课文内容,把握课文结构。在学生完成练习的过程中,指导学生在书中圈画出关键词语,注意随着时间推移画面发生的变化。   1.第一组画面(1~3段)描绘了从夕阳落山不久到夜色加浓这段时间内海滨仲夏的景色。   2.第二组画面(4~10段):描绘了海滨幽美的夜色和在海滨沙滩上休憩、谈笑的人们。    小结:随着时间的推移和作者观察点的不断移动,所见的景物也在不断地变化。作者按照时空的顺序,为

5、我们描绘了一幅幅优美的画面。景物是美好的,在美妙的景物中人们的生活是美好的,他们自在、舒畅。  四、研读课文,感受海滨之美  (一)研读课文1~3段,重点研究作者如何使用生动形象的比喻,准确再现景物特点;再进行词语的理解。   1.提问:1~3段,对海滨夏夜景色的描写,作者以哪些景物为主要观察对象?(相机板书:霞光启明星灯光)   2.作者对这三个景物进行描写时,运用了三个美妙的比喻句,请你从文中把它们找出来,并摘抄在笔记本上。   3.学生四人一组讨论:这三句运用比喻修辞手法所起到的作用是什么,讨论后

6、全班交流。    提示:在全班交流的过程中,教师注意引导学生展开联想,抓住本体和喻体的相似点。    (1)比喻句:那映照在浪峰上的霞光又红又亮,就像一片片霍霍燃烧的火焰,闪烁着,消失了。      作用:作者以大海为背景,描绘了霞光的色彩和动态。把晚霞比作火焰,很形象,“火焰”一方面表现出晚霞的艳丽,另一方面表现出霞光随海浪摇曳、翻腾的形状,表现出一种动态的美。    (2)比喻句:它是那么大,那么亮,整个广漠的天幕上只有它在那里放射着令人瞩目的光辉,活像一盏悬挂在高空的明灯。      作用:形象生

7、动地表现了启明星大和亮的特点。霞光逐渐变淡,天空变得清亮深蓝,突然显得高远,给人一种肃穆的感觉。这样高远辽阔的天空,不是高楼林立的城市夜空,也不是云层低垂的冬季的夜空,而恰恰是空旷地带的夏夜所特有的。在这广漠深蓝的天幕上,启明星的“光辉”就分外引人注目,作者用明灯来比喻,也就格外贴切。    (3)比喻句:尤其是围绕在海港周围山坡上的那一片灯光,倒映在乌蓝的海面上,随着波浪晃动着,闪烁着,像一串流动着的珍珠,和满天的星星互相辉映,煞是好看。      作用:第三段由星光引出对灯光的描绘,把静态的灯火写活

8、了,把波浪上的晃动着、闪烁着的灯光比作流动着的珍珠,很形象,富于动感。   4.词语分析。   (1)西方的天空,还燃烧着一片橘红色的晚霞。     为什么要用“燃烧”而不用“放射”或“映照”?(用“燃烧”能给人以晚霞似火、烧得正旺的感觉,使语言增加形象感。)   (2)大海也被这霞光染成了红色。     为什么要用“染”,而不用“映”“照”?(用“染”字,便使霞光拟人化,因而十分生动地突出了“霞光”的作用。)   5.小结:一天一海,一静

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