《我为什么而活着》 导学案2

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1、《我为什么而活着》导学案【学习目标】   1．知识与能力：理解文章的主旨以及作者的思想感情；了解文章的结构及揣摩文章的语言。  2．情感态度和价值观：启迪学生树立正确的人生观、价值观。 【学习重难点】 1．教学重点：从总体上把握作者的思想倾向，引导学生对“我为什么而活着”进行探讨。  2．教学难点：揣摩语言及体会作者思想感情。 学习过程：  【课前展示】 “人固有一死，或重于 泰山，或轻于鸿毛。”（司马迁）   “生当做人杰，死亦为鬼雄。”（李清照）  “人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”（文天祥） 俗语：“人生在世，吃穿二事。” 【创境激趣】 “我为什么而活着？”古往今来，人们何止千百次地这

2、样追问过自己。我们究竟为什么而活着，这个问题太简单又太复杂。有人碌碌一生，未及思考就已经成为人间的匆匆过客；有人搜古寻今，苦思冥想，终其一生也未能参透其中玄机。在座的各位同学，你们是否考虑过这个问题呢？ 我们今天来看看罗素是怎么回答这个问题的…… 【自学导航】  1．伯特兰罗素－－出生于英国，他被称为“20世纪最知名、最有影响力的哲学家”之一，著名的数学家、逻辑学家，社会活动家，又被公认为“富有鼓动天才的辩论家”。。在1950年他又获得了诺贝尔文学奖，被称为“百科全书式文学家” 。 1964年创立罗素和平基金会。 2．阅读罗素的作品是我一生中最愉快的事件之一。”－－爱因斯坦  一名学生朗读课文

3、，教师做朗读指导。 朗读时要注意体味本文优美流畅的文笔、凝练生动的语言、独特而又细腻的情感，应读出他的从容、激昂和无奈，读出他对爱情与知识的执著追求，读出他对人类苦难者的漠大关心，读出一个哲学家的大度来。 3．明确结构：总－－分－－总。 作者在这篇短文中，开门见山回答作为文章标题提出的问题，他活着的三个理由或三个目标是：第一，对爱情的渴望；第二，对知识的追求；第三，对人类苦难不可遏制的同情心。作者用“纯洁”“强烈”两个词来形容这三种感情，它们是作者在漫长一生中奋斗不息的强大精神动力。 【合作探究】  1．概括说出作者渴望爱情的原因。 （1）爱情可以带来狂喜； （2）爱情可以摆脱孤独； （3）爱

4、的结合可以使人看到梦想的天堂的缩影。 总之，爱情使人生活得更加美好；追求爱情，则是追求人生的境界。 在这里，作者把爱情描写得极其美好，闪耀着人性的光辉。作者也以像追求爱情一样的激情去追求知识。  2．作者寻求知识体现在对哪些领域的追求？ （1）了解人类心灵；（2）了解星星为什么发光；（3）理解毕达哥拉斯的力量。 这三方面实际上包含了人类知识的几个重要方面：人、自然、社会。他追求知识，生命不息，写作不辍，一生留下七十多部著作和无数文章，他把自己所有的智慧和力量都献给了人类。  【展示提升】  典例分析 知识迁移 1．指出作者同情人类苦难的具体内涵。  爱情和知识把人引向美好的理想境界，对于人类苦

5、难的同情让人把目光投向现实世界。于是，作者耳边经常回响起痛苦的呼唤，眼前浮现的是饥饿中的孩子、被压迫者和孤苦无依的老人。在这里，体现了一个伟大思想家拯救人类苦难的良知。但作者同时也不得不承认，他对苦难的拯救往往失败，这就使人更加痛苦。 2．他从小失去父母，一生坎坷，命运多舛，但他始终关爱人类：反对战争，反抗独裁专制，追求世界和平。年轻时因反战而锒铛入狱，在他老迈的晚年，仍致力于禁核运动，奔走呼号，创立和平基金会。就在他逝世的当天，还为以阿战争给人民带来的灾难而忧心忡忡。这一切缘于他对人类的同 情和爱心 【强化训练】  1．作者的这三种激情有没有内在的逻辑顺序？ 这三种激情是按照境界、感情的由浅

6、入深的逻辑顺序排列的。对爱情的追求是最人本能的追求，对知识的渴望则进了一层，而对人类苦难的同情则升华到了博爱的境界。 2．作者的三种激情哪一种最能引起你的共鸣？你最（是否）赞同作者的哪一观点 ？讨论 （1）（渴望）爱情（至高无上、纯洁无瑕之爱情的力量是巨大的） （2）（追求）知识－－人类（了解苦乐）；自然科学（科技的威力，现代武器基因工程航天技术；社会科学（三大宗教、马列主义） （3）（同情）苦难者－－战争不幸者、天灾受害者、人祸带难者、贫困无助者、衰老无养者…… 【拓展延伸】  1．名人： ◇观音愿承担世上所有的痛苦和罪孽，耶稣为解救整个人类而被钉死在十字架； ◇毛泽东、周恩来、孙中山为实现

7、民族解放、中华复兴而活着； ◇马丁路德金、林肯为实现黑人的解放而活着； ◇马克思为替工人阶级谋福利，实现共产主义社会而活着。 【归纳总结】 1．不同性格、不同文化修养、不同境遇的人都有不同的生存观，不同的人生追求，从而也就有了不同的结果，或成功，或失败，或碌碌无为，平平淡淡。希望同学们通过今天的讨论，都能够重新审视自己的人生观、价值观，做一个对他人、对社会有用的人。 2．人不会因为获得许多爱而觉得