《小节不可随便》教学设计

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1、《小节不可随便》教学设计教学目标：1、知识与技能（1）、使学生掌握标点符号的常规用法，了解标点符号的非常规用法及其表情达意的修辞作用。（2）、以对标点符号的运用为一个突破口，提高学生多视角分析鉴赏的能力。2、过程与方法（1）学生自读书本“易误标点的辨析”部分，通过自主学习、订正自己作文中运用不恰当的标点，巩固常用标点符号的正确用法。（2）学生通过朗读、感悟鲁迅文中的精彩段落，体会标点符号在表情达意上的修辞作用，强化学生的审美体验。3、情感态度与价值观提高学生的阅读和朗读能力，强化学生对文学作品的审美体验。教学

2、重点：让学生学会辨析实际运用中的标点符号的正误，规范使用标点符号。教学难点：让学生根据表达的意思及从修辞角度恰当使用标点符号。教学方法：品读探讨，自主学习，活动体验教学时数：三课时第一课时一、导入：由标点相关的故事导入，引起学生对标点的重视二、学生自主学习文中“易误标点的辨析”部分弄清常用标点符号（问号、顿号、冒号等）的正确用法。三、老师强调在作文中学生易用错的标点。1、引号引号与句号的位置：①李梦华说：“球输了，但同志们还是尽了力的。”②球输了李梦华说但同志们还是尽了力的③球输了但同志们还是尽了力的李梦华说

3、2、问号问号的使用与否不能以是否有疑问词为标准，应该看句子是否提出问题。（1）见鬼，他真不明白自己身上有什么惹人讨厌的地方。几个问句表示连续追问时，每个问句后面都要用问号。（2）这场矿难什么原因造成的？多少人伤亡？多少人死亡？选择问句如果有统一全句的语气，只在句末用问号。（3）你是跟我走，还是跟他去？3、省略号省略号占两格，其后一般都不加标点，如其后有特殊感情的问号或叹号则需保留，如果省略的是一段文字或诗行，则用十二个原点，占一行的位置。四、学生处理课后积累与运用中的相关练习，再次巩固常用标点符号的用法。老师

4、选取易错的题目讲解。五、老师要求学生找出自己以前的作文，订正自己用错的标点符号。第二课时一、导入请同学们有揣摩作者的情感，有感情朗读下面这段文字。但是，我还有要说的话。我没有亲见；听说，她，刘和珍君，那时是欣然前往的。自然，请愿而已，稍有人心者，谁也不会料到有这样的罗网。——《记念刘和珍君》老师范读这段文字。老师问:标点符号这样用规范吗？这里的标点符号仅仅是断句的作用吗？二、师生共同学习书本“标点表情达意的修辞作用”部分。学生自主阅读文中内容。老师明确：对于标点符号，我们不仅要注意它的点断和标志作用，还要注意

5、它在表情达意上的作用，也就是表示特殊感情和语气等修辞意义方面的作用。学生讨论并体会标点符号的七种表情达意的修辞作用。老师要求学生翻到《祝福》这一课，诵读体会文中4——16节，深入理解标点符号在表情达意上的作用。老师小结：恰当的标点符号的运用，能到位的表达你的情感，特别是那些细腻的、复杂的、稍瞬即逝的情感。在写作中我们可以有意识的运用。第三课时一、复习旧知导入二、学生阅读课后资料链接中《正确使用标点》一文，然后回答问题。老师问：正确使用标点有哪两个方面的要求？学生回答。老师引导学生在这两个方面多做努力。三、学生

6、阅读《运用数字要规范》一文，弄清阿拉伯数字与表数字的汉字的使用语境。学生归纳：概数、约数、已定性的词语或短语中、表示星期几这些情况下必须用汉字，而非阿拉伯数字。四、老师补充相关内容（学生写作中易出现的其它类型的数字运用错误）1、《出版物上数字用法规定》中规定公元、世纪、年代、年、月、日、时刻等数字均需使用阿拉伯数字。如：20世纪90年代已近尾声，人类将进入21世纪。因奥运会在中国举办的缘故，在2008年8月8日那天结婚的人很多。2、一般情况下，文章中的计数均使用阿拉伯数字。如：春节期间共接待游客9100人。强

7、调：分数与小数也应使用阿拉伯数字表示。如：恒丰公司今年的销售收入比去年下降了6%，但仍以162.2万元在同类企业中稳坐头把交椅。3、《规定》中对于序数应该用汉语数字还是阿拉伯数字没有明文规定，但有一点是肯定的，即序数中使用的数字必须前后一致，序数中的数字不能体例混杂。如：年终综合评比，秀江街道办事处稳居第一，灵泉街道办事处升至第二，鼓楼街道办事处排在第三。五、老师总结板书设计:小标点小节不可随便大作用