199孙权劝学ppt

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1、群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃，光持石击瓮，水迸，儿得活。司马光，字君实，北宋家、家。卒谥文正，追封温国公，世称司马温公。政治家史学家《孙权劝学》选自《》，是主持编纂的一部体通史，记载了从战国到五代共1362年间的历史。资治通鉴司马光编年《资治通鉴》——“鉴于往事，有资于治道”一、读准字音、读出节奏初,权/谓/吕蒙曰:“卿/（）/今/当涂掌事,不可/不学!”蒙/辞以/军中多务。权曰：“孤/岂()欲卿/治经/为()博士邪()！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰（）若孤？孤常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙论

2、议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更()刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂（）蒙母，结友而别。提示:生僻字、多音字、通假字的读音要特别注意。qīngqĭwéiyéshúgēngsuì二、读懂文意1、结合注释梳理课文。（四人小组合作）2、了解故事大意，尝试用自己的话讲述这个故事。初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”当初对……说现在掌管大事用事务难道想成为通“耶”只应当历史罢了说与……相比怎

3、样认为蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。于是开始和讨论议事非常惊奇现在就为什么主谓间迟于是拜见表顺接到了……的时候不再是蒙辞以军中多务孤岂欲卿治经为博士邪！士别三日,即更刮目相待大兄何见事之晚乎士别三日,(你)就要用新的眼光重新看待他。兄长怎么认清事物这么晚啊?吕蒙以军中事务多来推辞。我难道想要你研究儒家经典当博士吗?一字多义就:蒙乃始就学指物作诗立就当:但当涉猎当窗理云鬓可:不可不学皆有可观者以:辞以军中多务以钱币乞之以养父母

4、、收族为意以为接近，靠近，趋向完成应当对，对着可以，能够值得用用把认为文言翻译五字法：留：国号、年号、地名、人名、官名、书名。替：用现代汉语词替换古代文言词。调：调整句子次序，使之符合现代汉语的说法。补：补充出句中省略的内容。删：删去没有实在意义的词。孰若孤(多务)大兄何见事之晚乎蒙辞以军中多务不可不学！权谓吕蒙曰《孙权劝学》是一个著名的劝学故事。题目中最关键的词是“劝”。请找出孙权“劝”吕蒙学习的语句。读出人物说话的语气。三、读出人物说话的语气权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言

5、多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”孙权（劝学）卿今当涂掌事，不可不学！孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。孤常读书，自以为大有所益。卿言多务，孰若孤？（揭示学习的必要性）（学习的目的、方法）（委婉的批评）（现身说法，读书的益处）语气坚决(重读)“邪”表反问语气言辞恳切责备语气，(重读)及鲁肃过….大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”（语言）遂拜蒙母，结友而别。（行动）鲁肃赞学（叹学）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”这句话从侧面反映吕蒙的惊人变化。鲁肃赞学感叹句，要读出惊讶、不

6、解的语气。士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎？反问句。带有自得、自豪的语气。孙权劝学吕蒙就学鲁肃赞学孙权劝学力陈必要：当涂掌事，不可不学提出目标：涉猎见往事现身说法：多务孰若孤吕蒙就学先：后：辞－军中多务就－学有小成鲁肃赞学今者才略，非吴下阿蒙思路请同学分角色朗读吕蒙、鲁肃的对话，要求尽量读准说话时的语气，语调。本文注重以对话表现人物。对话言简意丰，生动传神，富于情味。仅寥寥数语，就使人感受到人物各自说话时的口吻、神态和心理。鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人情投意合。因为

7、情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。“孤常读书，自以为大有所益。”1、本文是怎样表现人物性格的?2、孙权如何以现身说法，劝吕蒙学习？3、为什么“士别三日，即更刮目相待？4、鲁肃为什么与吕蒙“结友”?感悟反思学了这篇文章,文中孙权劝学,吕蒙就学,鲁肃赞学，对你有什么启示？学习有益于人的发展和完善。总结本文描写了吕蒙在孙权的劝说下，“乃始就学”，其才略很快就有了惊人的长进的故事，说明了学习的重要性。看图背课文