(冀教版)二年级语文上册教案 植物妈妈有办法

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1、植物妈妈有办法教学目标:1.知识目标:(1)会认12个生字,会写10个字。(2)背诵课文。2.技能目标:正确、流利、有感情地朗读课文,知道蒲公英、苍耳、豌豆等的传播方法。3.情感目标:有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。教学重难点:学会本课生字新词,了解文中三种植物传播种子的方法。第一课时一、导入揭题。l.出示花草、树木、庄稼等图片:这些东西,我们可以称作植物。(板书:植物。)2.你们还知道哪些植物?像麦子、棉花是靠什么传播种子的?(农民)而许多野生植物是怎样传播种子的呢?学习了儿歌《植物妈妈有办法》你就会知道了。(补全课题,齐读课题。)3.读了课题

2、,你想知道什么?4.小结过渡:这首儿歌运用了拟人手法,把植物当成人来写,生动形像,朗朗上口,写得很美,也很有趣。读读儿歌,你一定会有很多收获。(激趣导读。)二、初读识字。l.学生自由试读课文,画出生字、互助学习或请教老师。2.指名分节读课文,正音。(“知识”的“识”应读轻声。)3.想一想:课文讲了几种植物?它们各自用什么办法传播种子?4.学习生字。(1)板贴字卡从读生字,正音。注意读准“炸”、“察”。(2)在运用中巩固识字。(扩词造句。)(3)在游戏中巩固识字。(4)交流识记字形的“窍门”。(5)写字指导。重点指导“女”字旁的写法,注意区别已——己。5.再读课

3、文,刚才你想知道的问题找到答案了吗?你还知道了什么?(让学生充分自读自悟。)三、小结感悟,再读课题。为了传播种子,植物妈妈各有各的办法,她们的办法怎么样?课题中的“有办法”该怎么读呢?第二课时春天是万物复苏的季节,沉睡了一个冬天的种子们就要破土而出,开始新的生活了。那么,这些种子是怎样离开妈妈被传播到各地的呢?今天我们就一起来继续学习第五课《植物妈妈有办法》。上节课我们已经学习了生字,下面我们来读一读这些词,看谁的声音最洪亮。(小组开火车)1.豆荚拼一拼后齐读2.知识“识”本音是二声,在词中读轻声齐读3.石榴师强调轻声生再齐读4.许许多多我们前面还学过一个这样

4、的词语(出示淅淅沥沥)(齐读)你还能再说几个这样的词吗?5.多音字(1)读词出示读音后拚读强调再齐读(2)读句子指名读后再齐读(3)“为”:在这句话里还有一个多音字出示读音它还念什么?出示句子读一读同学们的词读得不错,老师相信课文我们会学得更好。齐读课题:想一想当你读到这个课题时最想知道什么?打开书,快速读一遍课文第一段,找一找课文中给我们提了一个什么问题?(出示课件)谁来问问大家?(指名问、两人互相问、齐问)那么课文为我们介绍了哪些植物传播种子的方法,他们是怎样传播种子的呢?自读课文找一找,把植物的名字画在书上。(指名板书)出示课件图片:这就是蒲公英,课文哪

5、一段介绍了它是怎样传播种子的?(指名读)下面我们一起去看看蒲公英传播种子的过程。(课件演示)蒲公英靠什么传播种子?(风)(指名)需要很大的风吗?你从文中哪句话看出来的?读一读。(指名)(出示句子)什么是轻轻一吹?你吹一下。(学生做轻轻一吹的动作)只要这样轻轻一吹,蒲公英的种子们就可以乘风出发。刚才你们看到这些小伞兵出发时的样子,能不能用书上的一个词来形容一下。(纷纷)(指名)(出示词语)平时我们还有什么时候可以用到这个词?(上课发言、打铃回教室、秋天的树叶)我们怎样读这句呢?(只要风轻轻一吹,种子们就一个接一个的出发了)(自由读、指读3-4人、齐读)蒲公英妈妈

6、的方法真不错,苍耳妈妈为孩子们准备了什么呢?(自读、指名答带刺的铠甲)(出示图片)这就是古代战争时兵士们所穿的铠甲,你看到这些铠甲有什么感觉?(坚硬、保护身体)苍耳妈妈为孩子们也准备了铠甲,而且是带刺的铠甲。(出示图片)你想象一下,苍耳妈妈的孩子们穿上这身铠甲会是什么样?(展示苍耳实物,让学生动手摸一摸验证一下)当孩子们穿上这身带刺的铠甲,苍耳妈妈就可以放心的让他们去旅行了。那谁会带他们去旅行呢?课文中哪句话告诉我们了?(出示句子齐读)(拿出苍耳示范挂住)苍耳可以挂在咱们的身上,还会挂在谁的身上?动物们会把他们带到哪呢?(指名说)那我们应该怎样读?(自读、指读

7、3-4人、齐读)(出示句子)这两种植物传播种子的方法真有意思。蒲公英妈妈是怎样传播种子的?读一读(齐读)苍耳妈妈又是怎样传播种子的?(齐读)你能用上“只要---就—”说一句话吗?这两位妈妈都为孩子准备了特殊的礼物,可有一位妈妈不仅没有为孩子准备礼物,胆子还特别大,它是谁呢?(出示图片)它是怎么传播种子的呢?读一读(出示课件)石榴妈妈不仅没有给孩子准备礼物,还用美味可口的果汁吸引小鸟来吃掉自己的娃娃,这是为什么呢?(种子有坚硬的外壳,鸟吃掉后消化不了,会排出体外)所以我们说石榴妈妈的胆子真大(齐说)让我们用佩服的语气再来读一读。(齐读)(出示图片)小鸟带走了石榴

8、妈妈的孩子,可是豌豆妈妈的孩子既没有这

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