《梅花魂》教案 (2)

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1、《梅花魂》教案教学目标：1、认识12个生字，会写14个生字，正确读写“幽芳、漂泊、玷污、稀罕、骨气、欺凌、顶天立地”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。3、结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。4、摘录让自己感动的词句。教学重点：结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。教学难点：结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、看图片，引入新课1、请同学们边看图片资料，边思考人们为什么称梅

2、花为君子，人们为什么深深地喜爱这种花。2、大家来谈一谈对梅花的了解。3、“梅花香自苦寒来。”她是万花中最有骨气、最有品格、最高贵的花，因此与兰花、竹子、菊花并称花中“四君子”。二、初读课文，学习生字、新词1、出示自学提示：（1）自读课文，借助拼音读准字音，生字要多读两遍。5/5（2）联系上下文或查字典理解词语。2、学生进行自学。3、交流自学情况。（1）认读生字、新词。（出示）（2）认清字形。（3）理解词语。（4）组词练习，积累词语。三、再读课文，了解课文大意1、思考：课文围绕梅花写了哪几件事？2、出示判断：（1）课文围绕梅花写了四件

3、事。（×）（2）课文围绕梅花写了五件事。（√）3、小组讨论：写了哪五件事？4、交流讨论结果。第一件：外祖父常常教小外孙女读唐诗宋词，而且读着读着就流出眼泪。第二件：外祖父对一幅墨梅图分外爱惜。第三件：外祖父因不能回国而难过地哭起来。第四件：外祖父在离别前把宝贵的墨梅图送给外孙女。第五件：船快开时，外祖父又递给外孙女绣着梅花的手绢。四、指导朗读1、学生自由读课文，画出难读的句子。2、同桌练习，互帮互助。3、教师指导学生学习难读句子。（1）“旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。”要注意“抵

4、、愈、欺”三个字的读音。前两个“愈”应读得慢一些，坚定一些，以表现梅花毫不畏惧的精神。（2）“她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！”这是一组排比句，“最”字要重读，读出气势来。5/5（3）“我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。”语速稍慢，应该读得深沉、坚定，突出“多少”“怎样”“顶天立地”“不肯”等词语。五、巩固练习打开“基础训练-《梅花魂》”，一起来闯关吧！第二课时一、复习内容导入课文围绕梅花写了哪五件事？（学生依据上节课的学习，练习表达。）二、深入重点，揭示

5、中心1、结合课题质疑。对于课文写的这五件事，结合课文题目，你想知道些什么？带着这些问题，我们来深入学习本课。2、重点研读，集体交流。你最喜欢哪些语句，能结合你所掌握的学习方法谈谈自己的感受吗？投影出示重点语句，指名朗读，大家讨论。（1）“旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。”这句话中前后共出现四个“愈”字，外祖父为什么要这么说？这里“愈”字体现了梅花的一种什么精神？换一种说法行不行？不要这句话行不行？为什么？预设：①“愈”字反复用，表示程度随条件的发展而加深。条件、环境越恶劣，梅花就越

6、精神。②梅花具有不畏严寒，不向恶势力低头的高尚品质。换一种说法就没有这句话这么有力量，也表达不出外祖父对梅花深深的敬佩之情。③不要这一句话不行，因为无法与前文“我”弄脏墨梅图，外祖父小心翼翼地擦拭相照应。练习朗读，加深体会。5/5（2）“几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。”①外祖父在歌颂祖国，歌颂伟大的中国孕育出的许多有品格、有灵魂、有骨气的中国人。请你谈谈你知道的具有这样高尚品格的人。（学生自由发言。）②虽然外祖父身在异国他乡，却不怕环境的艰苦，凭

7、着一股梅花的顽强精神，在星岛的文坛上颇负盛名，为祖国争光。（3）“一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”预设：①外祖父保存这幅墨梅图，是激励自己保持梅花这种有骨气、有品格的秉性，也就是中国人的气节。②现在外祖父把梅花精神告诉了“我”，并且把墨梅图送给“我”，是要让“我”保持并继承发扬这种精神，这是每个中国人的骄傲。（4）小结。这一自然段作者运用了什么样的写作方法？（借物喻人。）3、难点突破。（1）画出文中引用的三句诗，查找出它们的出处，解释各句的意思并说明表达的情感。（2）你从中能体会出什么？预设：①唐诗宋词是中华

8、民族的文化瑰宝，它渗透着中华民族的精神，老人时刻不忘自己是中国人，不忘中华文化，也要让自己的子孙不忘自己祖国的文化。②这些诗句也寄托了老人对祖国的思念之情。4、默读最后一自然段，思考一下这个自然段在全文中起什么作用。（点明中心。）5、