8《短文两篇》

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1、灵璧县杨疃中学师生共用讲学稿年级：八年级学科：语文执笔：A2审核：A1A3课题：8.《短文两篇》课型：讲读学习目标1查阅有关巴金的生平、成就的资料以及本文的创作背景，加深对本文思想意蕴的理解。2有感情地朗读课文，感受散文诗优美的语言和蕴含的哲理。3思考文中表现的作者对人生、对生活的希望和信念，追求奋发进取、坚韧刚强的理想人格。4了解现实主义文学作品的时代性和目的性，理解象征手法的运用。学习重、难点1强化朗读，感受作品的语言美、音韵美和思想美。2品评关键语句，把握文中重点语句的深刻含义，理解“夸父逐日”“嫦娥奔月”两个神话在文章中的作用。3理解两篇短文的精神实质及其时代意义。学法指导“日”

2、“月”是寄寓作者情感的形象，都表现了作者对人生﹑对生活的一种希望和信念，也是能给人温暖和光明的两种意象。要反复朗读课文，在朗读中感受﹑理解情感美，欣赏语言美。学习过程一预习导学1字词积累。旸﹙﹚谷一撮﹙﹚灰一撮﹙﹚胡子皓﹙﹚月姮﹙﹚娥2解释词语。皓月：旸谷：3查阅相关资料，知道有关巴金的一些信息，把你认为重要的内容记录下来或粘贴在空白处。4搜集本文的创作背景，把你认为重要的信息摘录下来。5朗读课文，画出文中的关键性词语并思考其含义。如“日”“飞蛾”“夸父”“月”“姮娥”。6搜集有关“月”的古诗句、成语、典故、民间传说以及月亮的其他称呼。二研讨探究﹙一﹚导入﹙二﹚检查预习﹙三﹚问题研讨1分

3、小组欣赏两篇短文，分别摘读两文中你认为最具诗意的句子、情感丰富的句子、含义深刻的句子、最能引起你联想的句子、使你感触最深的句子。2关于《日》①作者写“日”，却用主要篇幅来赞美飞蛾扑火，这是为什么？②在叙述完夸父、飞蛾之后，为什么作者忽然笔锋一转，说起了“为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命”？③如何理解“没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗”？④文中写道：“生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。”联系特定的时代背景，你如何理解作者的这种人生追求？3关于《月》①月光在文中带给作者的突出感觉是什么？你是通过哪些描写体会出来的？②“月的光是死的光”表达了作者怎样的思想

4、感情？③为什么作者在《月》的末尾引用“姮娥奔月”的传说？4对比阅读在《日》中，作者主要写光和热，同时提到了冷；在《月》中，作者主要写冷，却同样提到了光和热；把两篇文章联系起来阅读，你对作品的主题有什么深一层的理解？三巩固拓展延伸1这两篇短文的成文只隔一天，有很多相同的地方，但也有一定的差异。从感情角度看，《日》侧重于表达﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍；《月》侧重于表达﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍。2阅读文段，完成后面的题目。爱尔克的灯光﹙节选﹚巴金傍晚，我靠着逐渐黯淡的最后的阳光的指引，走过十八年前的故居。这条街、这个建筑物开始在我的眼前隐藏起来，像在躲避一个久别的旧友。但是它们的改变了的面貌于我还是十分

5、亲切。我认识它们，就像认识我自己。还是那样宽的街，宽的房屋……我仿佛要在这里看出过去的十九个年头，不，我仿佛要在这里寻找十八年以前的遥远的旧梦。黑暗来了。我的眼睛失掉了一切。于是大门内亮起了灯光。灯光并不曾照亮什么，反而增加了我心上的黑暗。我只得失望地走了。我向着来时的路回去。已经走了四五步，我忽然掉转头，再看那个建筑物。依旧是阴暗中一线微光。我好像看见一个盛满希望的水碗一下子就落在地上打碎了一般，我痛苦地在心里叫起来。在这条被夜幕覆盖着的近代城市的寂静的街中，我仿佛看见了哈立希岛上的灯光。那应该是姐姐爱尔克点的灯吧。她用这灯光来给她的航海的兄弟照路。每夜每夜灯光亮在她的窗前，她一直到死

6、都在等待那个出远门的兄弟回来。最后她带着失望进入坟墓。在一个春天的早晨，依旧是十八年前的那些人把我送到门口，这里面少了几个，也多了几个。还是和那次一样，看不见我姐姐的影子，那次是我没有等待她，这次是我找不到她的坟墓。一个叔父和一个堂兄弟到车站送我，十八年前他们也送过我一段路程。我高兴地来，痛苦地去。汽车离站时我心里的确充满了留恋。但是清晨的微风，路上的尘土，马达的叫吼，车轮的滚动，和广大田野里一片盛开的菜籽花，这驱散了我的离愁。我不顾同行者的劝告，把头伸到车窗外面，去呼吸广大天幕下的新鲜空气。我很高兴，自己又一次离开了狭小的家，走向广大的世界中去！忽然在前面田野里一片绿的蚕豆和黄的菜花中

7、间，我仿佛又看见了一线光，一个亮，这还是我常常看见的灯光。这不会是爱尔克的灯立照出来的，我那个可怜的姐姐已经死去了。这一定是我的心灵的灯，它永远给我指示我应该走的路。1“爱尔克的灯光”是西方经典传说，阅读选文，根据你的理解，说说这个传说的大概内容。2你认为作者用“爱尔克的灯光”为题有何含义？3“我好像看见一个盛满希望的水碗一下子就落在地上打碎了一般”这句话写出了作者怎样的情感？4在你的生活中，是否也有一盏像“爱尔克的灯光”一样为你守