吹糖人 教学设计

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1、《吹糖人》教学设计知识与技能目标:   1、认识本课“瞪、羡”等8个生字,会正确书写“巧、稀、捏”等13个生字。   2、能正确、流利、有感情的朗读课文,体会人物的心理活动。   3、理解课文内容,体会吹糖人给孩子们的生活带来的惊喜与快乐的享受。  过程与方法目标:   1、继续进行自主识字,提高学生随文理解词意的能力,同时提高学生的阅读能力。   2、通过朗读课文,指导学生边读边想象,调动起学生的生活积累,引起情感的共鸣。  情感态度与价值观目标:    让孩子了解乡村童年生活的乐趣,学会品味生

2、活中平凡的乐趣与美。  策略与方法:    合作交流,读中感悟。  教学准备:   学生准备:了解糖人,搜集吹糖人的有关文字资料、图片或实物。预习课文,自学生字,遇到不懂的记下来。   教师准备:糖人实物或多媒体课件、生字卡片。  教学过程:  一、激发兴趣、导入新课。   1、教师先板书“吹糖人”,问:吃过糖人吗?什么样?什么味?引导学生交流自己对吹糖人的了解。   2、教师出示糖人实物或利用多媒体课件展示糖人图片   3、师:一群乡下孩子也和你们一样特别喜欢糖人,让我们快快打开书读一读。  二

3、、初读课文,整体感知。   1、学生自由读文,遇到不易读通顺的句子,多读几遍,不理解的词借助工具书把它弄明白。   2、用课件出示文中的生词,指名读,开火车读。   3、用各种形式理解文中词语。    如:“清脆”、“糖稀”等词语可以利用多媒体课件帮助理解。    如:“羡慕”、“惊奇”、“宁静”“郑重”等词语可以结合文中的具体语境来理解。    对于其他词语可以师生共同解决。   4、检查读文情况:教师指名学生按自然段读课文,听者可以习惯性的进行评价。   5、思考、交流:“这篇课文讲的是一件什

4、么事?”  三、读中感悟、深入品味。   1、教师引导学生再读课文,边读边想:“糖人”给乡下孩子带来了哪些快乐和享受?勾画有关的重点词句。   2、引导学生交流读后的感受、体会。   3、引导学生抓住自己观点的支撑点,即文中关键的语言文字来品味与理解。    A:汇报交流第一自然段时,引导学生抓住“飞起”、“生风”、“不一会儿”、“围”等词语来体会孩子们追看“糖人”的急迫和热切。在此基础上进行感情朗读,读出孩子们当时欢快、愉悦、急迫、热切的心情。    B:汇报交流第二自然段时,可以引导学生联系生

5、活实际,想象:“糖人师傅手中还可以变出什么?”并引导他们抓住“伸长脖子”、“瞪圆眼睛”“恨不得撬开”等词语来体会孩子们对吹糖人过程的好奇。    C:汇报交流第三自然段时教师先引导学生想象一下“一个糖人一个故事,会有哪些糖人和有趣的故事呢?”再引导学生联系自身实际:“你有这个时候吗?买了形象的糖人后,会马上就吃吗?”最后引导他们抓住“端详”、“舔舔”、“郑重”、“小心”、“不想咬碎”等词语来体会孩子们舍不得吃糖人、对糖人的无比珍爱,并随机进行感情朗读。   4、整体回顾全文,引导理解最后一段“糖人

6、在我的心中还没融化呢”这句话的含义。  四、记忆字形,指导书写   1、认读本课生字卡片,组词,并说句子。   2、小组讨论如何记忆字型,如何把字写好看。   3、指导重点字的书写。   4、学生独立描红书写。  五、作业    回家读一读有关童年的故事、散文、诗歌等。

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