《列夫·托尔斯泰》 导学案3

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1、《列夫·托尔斯泰》导学案【学习目标】知识目标1．理解积累基本生字词；2．了解托尔斯泰的生平和人生追求及精神境界。能力目标1．感知课文对托尔斯泰的独到细致的刻画，体会作者的崇敬、赞美之情； 2．品评语言，学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙喻描写形貌的手法； 3．体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。 情感目标感知人物深邃而卓越的精神世界，从中受到人文精神的熏陶。 【教学重难点】1．诵读，感知课文对托尔斯泰外貌的刻画，理解本文独特的艺术手法。 2．联系背景材料，深透理解托尔斯泰的人生追求和精神境界。【学习流

2、程】预习导学一、相关文学常识、背景题目解说列夫托尔斯泰是俄国伟大的作家，最著名的代表作是《安娜·卡列尼娜》《战争与和平》《复活》。作者简介茨威格，奥地利作家、评论家，曾获诺贝尔文学奖，被公认为世界上最杰出的中短篇小说家之一。作品《成功的秘诀》《一个陌生女人的来信》等。背景资料本文节选自《三作家》。1928年茨威格访问俄国，正值列夫托尔斯泰100周年诞辰。他怀着无比崇敬的心情拜访了托尔斯泰的故居和坟墓，领会了托尔斯泰的伟大，回国后，写成了传记《三作家》。《三作家》介绍和评论了三个作家：卡萨诺瓦，司汤达

3、，托尔斯泰。二、字词过关胡zī_____长rán_____quán_____发杀lù_____chuō_____穿黝（）黑纠（）缠绺（）崎岖（）（）藏污纳垢（）打塌（）穹（）顶禁锢（）蒙昧（）颔（）首低眉貂（）正襟（）危坐锃（）亮甲胄（）尴尬（）敦（）实侏儒（）粲（）然刀剑入鞘（）广袤（）无垠（）三、走进课文，整体感知1．课文主要可分几部分？每部分的主要内容是什么？2．作者是从哪些方面来刻画托尔斯泰的外貌特征的？3．本部分是从哪几方面来描写托尔斯泰的眼睛的？合作研讨1．文中作者运用了怎样的修辞手法，

4、找出来并说说作用。2．在描写过程中，为什么重点描写他的眼睛？3．课文前半部分描写了托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表，但联系全文看，作者仍能感到这位大文豪的不凡之处，这是为什么，前半部分的描写对塑造人物有什么作用？揣摩品味阅读揣摩下列句子的含义，说说它能体现托尔斯泰哪些特点。1．“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠”2．“这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波……”3．当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中他的心

5、窝。拓展延伸课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸福的；但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”，这是否矛盾？你认为托尔斯泰究竟是幸福还是不幸？课后反思本文运用欲扬先抑的手法，用了大量篇幅来写托尔斯泰丑陋的外表，在此基础上，进一步突出其内心精神世界的伟大。对于这一写法，学生了解较透彻。但对于托尔斯泰外貌的分层描写，学生的概括分析却不够准确、细致，不能进口文本，从文本中找到关键词，一一分析。课堂上，本课老师花了一定的时间，指导学生进行文本分析。