《梅花魂》教学设计doc

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1、五年级语文科目教学设计撰写人马斌平课题6、梅花魂教学课时2课时三维目标知识与技能目标1、认识12个生字，会写14个生字。正确读写“缕缕、幽香、漂泊、唯独”等词语。读读记记“颇负盛名、玷污”等词语。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。　　3、了解课文围绕梅花讲了哪几件事。　　4、摘录让自己感动的词句。过程与方法目标1、通过自学课文，解决生字词。　　2、理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。情感态度与价值观目标1、读懂课文，理解梅花的品格，理解“魂”的含义。　　2、体会外公对祖国深深的眷恋之情。重点引

2、导学生把握课文内容，体会人物的思想感情，揣摩作者的表达方式。难点　理解外祖父对梅花品格的阐述。教、学法引导自学、探讨总结。教学准备小黑板出示自学目标。教学策略第一课时一、导入新课，板题　　1、今天我们要学的是一个有关梅花的故事。　　2、板书课题。查字典理解“魂”的意思。那么“梅花魂”的“魂”指的是什么？二、出示自学目标　　1、掌握课文生字词。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。　　3、说说课文的主要内容，想一想，作者通过写梅花表达了怎样的思想感情？三、出示自学指导：　　1、利用工具书或联系上下文自学生字词。　　2、准确地有感情地朗读课文。　

3、　3、说说课文的主要内容，想一想，作者通过写梅花表达了怎样的思想感情？四、学生开始自学五、检查学习情况　　1、检查生字、新词掌握情况。　　检查方法：学生上台板演生字、新词；板演内容由老师提问易错、重点生字、新词，或者让学生提问自我认为的易错生字词；板演后，学生集体纠正，师适时点拨。　　如“魂”“幽”“葬”“衰”等，要提醒学生注意各个部件的组成。　　2、体会、讨论理解词语的含义：　　畏惧、颇负盛名、眷恋、稀罕　　3、检测课文阅读情况：　　（１）找一两名优秀生进行阅读课文，然后再随机找两名后进生进行阅读，其他学生认真听，随时发现问题，给予帮助。教

4、学策略　　（２）同桌互读。　　（3）再读课文，理清叙述的顺序。　　讨论作者回忆了外祖父生前的几件事？”从这些事中体会到了什么？　　第一(第2自然段)：外祖父常常教小外孙女读唐诗宋词，而且读着读着就流出眼泪。(板书:读诗落泪)　　第二(第3自然段)：外祖父对一幅墨梅图分外爱惜。(板书:珍爱梅图)　　第三(4一11自然段)：外祖父因不能回国而难过得哭起来。(板书:不能回国)　　第四(12一13自然段)：外祖父在离别前把最宝贵的墨梅图送给外孙女。(板书:赠墨梅图)　　第五(14一15自然段)：船快开时，外祖父又递给外孙女绣着梅花的手绢。(板书:送梅

5、花巾)　　4、小结　　　　第二课时一、导入　　这节课我们继续学习《梅花魂》。二、出示学习目标：　　1、有感情地朗读课文。　　2、了解课文围绕梅花讲了哪几件事。读懂课文，理解梅花的品格，理解“魂”的含义。　　3、体会外公对祖国深深的眷恋之情。　　4、摘录让自己感动的词句。三、出示学习指导：　　1、通过读课文了解课文围绕梅花讲了哪几件事。同桌或者小组同学讨论课文，理解梅花的品格，理解“魂”的含义。　　3、同桌讨论体会外公对祖国深深的眷恋之情。　　4、摘录让自己感动的词句。　　8分钟后看谁学得最好！四、学生开始自学五、检查自学情况。　　1、说说课文

6、讲了外祖父的哪五件事？(板书)　　2、读了这五件事，你感觉到这位老人的一颗怎样的心？从文中的哪些词语知道？（出示最后一段，释“眷恋”一词。）对这个句子有什么疑问，可以提出来。　　3、问题：从哪儿可以看出外祖父那眷恋之心？默读课文，可以在旁边写上批注。六、谈谈体会　　1、学习第一件事。　　（1）出示句子：“我很小的时候……泪珠落在我的腮边、手背。”　　（2）思考讨论：　　①“常常教我读唐诗宋词”说明什么？　　(老人时刻不忘自己是中国人，不忘中华民族文化，也要让自己的子孙也不忘自己祖国的文化。)　　②“读到一些诗句就落泪”是因为什么？　　a、适当

7、解释说明三句诗的出处、意思及其表达的情感。　　“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”出自唐朝王维的《九月九日忆山东兄弟》。意思是：独自一个人在远方居住，每到过节的时候格外思念故乡的亲人。　　“春草明年绿，王孙归不归。”出自王维的《山中送别》，意思是：明年春天绿草如茵的时候，您回来不回来呢？　　“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。”出自北宋词人秦观的词《浣溪沙》，大意是：在空中随风飘飞的落花，轻得好像夜里的梦，满天无边无际落着的雨丝，细得好像心里的愁。　　这些诗大致都体现了一种思乡怀亲之情。　　b、明确老人的思乡之情是他落泪的原因。　　(因为这些诗

8、句触动了老人的思乡之情。他思念祖国，却身在异邦，不能回去，所以伤感地流泪了)　　2、学习外祖父的另两处落泪（即第三、五件事）　　（1）从“听到不能回国，外公竟像小孩