《认识钟表》教学设计-赵艳秋 (1)

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1、人教版一年级上册《认识钟表》口前镇中心小学校赵艳秋教学目标：1、通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成：知道钟面上有时针、分针、12个数、12大格。2、引导学生在观察与对比中会认、会读、会写整时。3、使学生初步建立时间观念，自觉养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。教学重点：两种方法认识整时、记录整时。教学难点：特殊时刻的认识。教学准备：多媒体课件、实物钟、学具钟。教学过程：一、创设情境，激趣引入1、猜迷引入：师：小朋友，咱们来玩个游戏，猜谜语。（出示谜面：小马不停蹄，日夜不休息，嘀嗒嘀嗒响，催人早早起。）师：谁来说说，你知道这是什么

2、吗？（生：钟表） 师：同学们真聪明，那谁来说说你们都见过哪些钟表？你是在哪儿看见的？小朋友，钟表王国的兄弟姐妹可多了，老师也带来一些和大家分享（课件展示各种不同形状的钟表：石英钟、闹钟、手表、电子表）。2、揭示课题师：它们漂亮吗？（激励学生）要想与这些钟表交朋友，想设计更漂亮的、美观的钟表，先要学会认识钟表。今天我们就来学习和钟表的有关知识。（板书课题：认识钟表） 二、自主参与，探究新知 （一）、联系生活，感知钟表面 1．认识钟面 师：钟表的外形虽然各不相同，但基本的东西却是一样的。请小朋友拿出学具钟，观察钟面上有什么？（电脑上出示放大了

3、的钟面。）①时针和分针钟面上有两根针：它们有什么特点？②区别：哪根是时针？哪根是分针又短又粗的针叫时针，又长又细的针叫分针。（板书时针、分针）2、有12个数字和12大格 师：那么上面还有什么呢？观察一下（生独立思考）师：还有12个数，让我们来数一数。（课件出示钟面及12格）（师板书12个数）再来数一数有多少格？（师指钟面，生齐数）（板书12大格） 3、教师小结 师：时针、分针、12个数、12大格，它们组成了一个漂亮的钟面。 （二）、学习整时的认、读、写1、师：接下来我们来看老师这里有几个钟面你能说出它是几时吗？（6时、7时、8时） 师：“

4、6时，你怎么知道是“6时”？6时的钟面特别有趣，你发现了吗？（分钟和时针成一条直线）7时，你怎么知道是“7时”？你是怎样看出钟面表示的时刻的？那你又是怎样知道最后一个是“8时”呢？师小结：生活中我们说几点，在数学中我们说几时，这两种说法都可以。我们把像6时，8时，12时这样的钟面都叫作整时。2、师：请同学们观察一下这些钟面上的针有什么相同的地方？ 生：分针都指着12。师：为什么它们所表示的时间却不一样呢？生：因为时针指着的数字不一样。师：现在你们知道怎样认识整时了吗？（请生来说） 小结：表示整时的钟面，分针总是指向12，时针指向数字几，就

5、表示几时。（板书）分针长长指12，时针指几就几时。（读一次） 3、游戏：谁最棒！请学生认真看老师拨出来的时间，汇报结果。（三）、认识整时的电子表写法1、小朋友，除了用分针、时针来表示时间外，你还看到过用别的方法来表示时间吗？你们在哪里看到过这种数字时间？（生回答）你们观察的真仔细，老师这里也有几个（课件播放）2、小朋友，这些时间，你仔细看看有什么相同的地方？（引导说出圆点，后面都是2个0。）3、圆点后面都是两个零，那圆点前面是几，就是几时吗？4、小结：当圆点后面有两个零的时候，圆点前面是几就是几时。（板书）7∶00你会写吗？大家伸出手指，

6、先写什么，再写什么，最后写什么？（四）、时间小儿歌：师：老师把我们学的知识编成了一首儿歌，大家一起摆手说一说吧！小闹钟，真可爱！分针长长指12，时针指几就几时。电子表，真机灵！圆点后面2个0，前面是几就几时。三、动手操作，巩固新知师：小朋友们通过自己的探索，就已经掌握了认识整时的方法，真了不起！我们还认识了用分针、时针表示的时刻和数字时刻，接下来，请你们和你的同桌说一说，你喜欢一天中的哪个整点时刻，请另一名同学赶快拨出来。（以两人为小组，一人说时刻，一人拨钟面）。四、运用新知，解决问题1、师：时间是很宝贵的，我们要珍惜时间。作为一个小学生

7、应该如何合理利用时间，安排我们一天的学习和生活呢？接下来，老师带你们去看看小明是怎样过快乐的一天的。（课件播放） (1) 师：小朋友，我们看了小明快乐的一天，那么小明什么时候在干什么？你能用两种方法表示钟面的时间吗？（请小朋友写在书上，教师巡视） (2)反馈、纠正。(3)认识12时。教师出示课件，提问：小明家的钟表真的坏了吗？这是什么时间？学生讨论后指出：时针和分针都指向12，看起来像一根针，这是12时。（4）、小朋友们，谁能告诉老师小明9时在做什么？同样是9时，为什么小明做的事情不一样呢？（一个是白天的，一个是晚上的）五、了解古时，知识

8、延伸向学生介绍钟表地演变（课件播放，随课件解说）1、日晷(guǐ)利用太阳照射的影子计时。2、铜漏壶是利用滴水计时。3、后来人们发明了钟表，从机械钟到电子钟，计时越来越准确了。六、全课总结，教