15天游峰教案

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1、15、天游峰的扫路人资料链接：1.章武，原名陈章武，福建莆田人。中共党员，1942年生，1964年毕业于福建师范学院中文系。福建省作家协会第三届主席团成员，中国作家协会第五届全国委员会委员，1959年开始发表作品，1985年加入中国作家协会。著有散文集《海峡女神》《处女湖》《天游峰的扫路人》《仲夏夜之梦》《生命泉》《章武散文自选集》等。散文《北京的色彩》选入全国高中语文课本，《病的快乐》选入全国卫校语文课本。散文《阳台》获1989年《人民日报》燕舞散文征文二等奖、《武夷山人物画》和《北京的色彩》分别获福建省第二、

2、三届优秀文学奖。2.武夷山地处中国福建省的西北部，江西省东部，位于福建与江西的交界处。总面积999.75平方公里。根据区内资源的不同特征，将全区划分为西部生物多样性、中部九曲溪生态、东部自然与文化景观以及城村闽越王城遗址等4个保护区。天游峰位于福建武夷山。有“武夷第一峰”之称。每当雨后乍晴或晨曦初露时，登峰巅，望云海，犹如大海的波涛，变幻莫测，宛如置身于蓬莱仙境，遨游于天宫琼阁，故名“天游”。教学目标：1.学会本课６个生字，正确认读多音字“削”“量”“宿”；积累“瘦削”“豁达”“气喘吁吁”“大汗淋漓”“望而却步”

3、“半途而返”等词语。2.有感情地朗读描写天游峰的句子，感受天游峰的“高”和“险”，体会这些句子在描写上的特点：形象的比喻，具体的数据，侧面的烘托。3.品读天游峰扫路人说的三段话，从中体会天游峰扫路人自强不息的精神和自信乐观、豁达开朗的生活态度，培养学生对普通劳动者的尊敬之情。4.学习课文通过扫路人的外貌、语言、动作神态来描写人物的方法。教学重点：引导学生透过文中人物的外貌、语言、动作神态的描写，感受“天游峰的扫路人”是一个怎样的人。体会天游峰的扫路人自强不息的精神和自信乐观、豁达开朗的生活态度。培养学生对普通劳动

4、者的尊敬之情。教学难点：品味老人话语中所蕴含的人生哲理。学习课文描写人物的方法。教学准备：多媒体课件教学时间：2课时第一课时课时目标1.学会本课６个生字，正确认读多音字“削”“量”“宿”；积累“瘦削”“豁达”“气喘吁吁”“大汗淋漓”“望而却步”“半途而返”等词语。2.有感情地朗读描写天游峰的句子，感受天游峰的“高”和“险”，体会这些句子在描写上的特点：形象的比喻，具体的数据，侧面的烘托。教学过程：一、揭题导入1.今天我们来学习一篇课文，读题。2.一篇文章的题目就像眼睛，总能带给我们许多信息。读了课题，你知道这篇文

5、章是写什么的吗？（写人）写人离不开写事，它是通过什么事写人的？（扫路）同时还写了什么？（地点：天游峰）小结：通过课题，我们知道这篇课文是写人的，通过扫路这件事来写人的，而且也写了扫路的环境是在天游峰。3.我们将围绕两个问题来学习：第一个：天游峰是一座怎样的峰？第二个：扫路人是一个怎样的人？二、检查预习1.读准词语扫帚（sǎosào）扑棱棱(lēngléng)黝黑(yōuyǒu)打量(liàngliáng)　沏茶(qīqiè)　　炯炯有神(jiǒngtòng)瘦削(xiāoxuē)游兴未尽(xìngxīng)　　2

6、.多音字xiāo削铅笔　刀削面　（用刀斜着去掉物体的表层）xuē　剥削　削减　削弱　瘦削　　（专用于合成词）三、感受天游峰的高和险1.过渡：我们先跟随作者一起去领略一下这是一座怎样的天游峰？请你认真的朗读课文，用“——”划出描写天游峰的句子，想想这些句子让你体会到天游峰的什么特点，可以用一两个字在句子旁边写上批注。2.交流：课文中有一段话直接描写天游峰的，谁能来读一读。3.交流出示：天游峰——武夷山的第一险峰。九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。那天，我终于顺着这根银丝

7、上了峰顶，心里好不得意。①谁能用一个字来说说天游峰给你留下了怎样的印象？②体会交流板书：险、高、陡③你从哪些词语中感受到的？抓住：第一险峰、像一根银丝、从空中抛下来、飘飘悠悠、断掉似的“一根银丝”指什么？（武夷山第一险峰天游峰的九百多级石梯）那么作者用“银丝”比喻天游峰的石梯，说明了什么？（像头发一样，很细很软，仿佛风一吹就要断掉似的，写出了险）④你能把你的体会通过朗读表达出来吗？你能读出天游峰的高、险、陡吗？⑤这一段中，除了直接描写天游峰的句子外，还写了一句：那天，我终于顺着这根银丝上了峰顶，心里好不得意。A.

8、明明是写天游峰的，作者为什么还写了这一句？（从侧面衬托突出天游峰的险、高）B.特别是从哪些词语中可以体会到？（终于、好不得意）C.小结：天游峰这么高、这么险，能够爬上去，心里怎么能不得意呢？D.齐读：让我们一起来读读作者登上险峰时的喜悦吧。4.交流（侧面描写）①过渡：课文中除了这一段是直接描写天游峰的，你还有没有找到其它也能反应天游峰特点的句子？②交流出示：我抬头望了望在