2014六年级英语质量分析

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1、六年级上册期末考试英语试卷分析东津二中刘庆华一.试卷总体评价：本套试卷测试注重对学生基础知识掌握情况的检查，注重考查学生的综合运用能力，试卷难易程度面向全体学生，注重质量。紧扣教材，题量适中，综合性强，灵活性强。二.本次测试分析以六（二）班为例,考试情况分析如下:实考人数优秀人数优秀率及格人数及格率平均分503672％4998％83.82年级抽样人数最高分数最低分数各分数段人数0≤D＜4040≤D＜6060≤D＜7070≤D＜8080≤D＜9090≤D＜100D＝100六二班509953026717180三.各题得分情况:1.听力部分(40分)该部分最高4

2、0分，最低25分。总的来说，该部分得分情况较好。主要因为听力比较简单和基础，而且听力效果比较好。大部分同学听力基本满分。后进生基本不爱学习的，大概只得到25分。一部分有错误的主要是听力的第三和第四段材料。少数同学对单词书写掌握的不好,造成书写错误.2.笔试部分（60分）第五题是根据图片补全句子，这部分失分较多，原因在于单词错误拼写，有我老师的原因，平时落实的不够严格。再者是图片观察不够仔细，不能够正确理解图片意思。只是根据自己片面的理解去做题，这个问题在平时的教学中我也一再提醒并强调过。然而从这次考试中可以看出有的学生并没有真正地引起注意。第十题，看图，描

3、述场景并给出合理的建议。本题满分为10分，主要是看图，描述场景，写建议，难度不大，所以得满分作文较多。一少部分学生不能用简单的语言描述图片将意思表达清楚，语法错误也很多，失分大概在4分以上；针对这种情况，我想在以后的教学中，应继续注意训练学生写作思路作一个引导和梳理，对能表达清意思的同学要求他们能增加课外阅读量；而对学习有困难的学生，还得从课本的基本背诵开始，先解决句的问题，然后逐步提高要求，连句成文。根据数据统计及上述逐题分析，学生的答题情况总体反映出以下几个显著特点：1.学生成绩两极分化十分严重，好学生的试卷几乎是完美的，而差的学生连书写都不规范，更不

4、要说对知识的掌握和应用了。2.基础知识和基本技能的掌握不扎实，学生对最基础的词汇、语法、句型的掌握不够熟练。3.灵活运用能力较差，综合运用语言的能力有待进一步加强。学生不会将已有的知识加以整理，然后运用所学知识解决实际问题，可见学生知识迁移能力差。4.英语的语感不强，理解能力差。主要表现在试卷中补全句子、选答语、单项选择等题目上。可以看出平时学生花费在英语上的时间不多，尤其是读得较少。而读作为输入环节，是英语学习中最重要的基本技能之一，没有读做基础，英语学习能力很难提高。5.教材掌握的不好。学生对教材中很多应该掌握的内容还未扎实掌握或根本没有掌握。很多教材

5、原题都答不上来。四．教学建议：1、注重课堂效率，落实“三维”目标注意加强语言基础知识和基本技能的训练。2、教材是日常教学的规范性文本材料，考试内容都是以教材为基础的。把握课标要求，正确处理教材，教学才能做到心中有数，教学就会出效率。3、多读多背，注重积累，近两年质量监测考试书面表达题的得分率都偏低，反映出学生英语写作能力普遍薄弱。要做好书面表达题，一要有语言积累，二要有语言输出能力。因此，在进入高段（五、六年级）学习时，就要有计划地进行写作训练，由造句到仿写再到命题写作，开始时可以是一、两个单句，逐渐过渡到文段、篇章，甚至提高到规定文体写作。每教学完一课，

6、都要布置与该课话题内容相关的写作练习。写作能力的培养贵在坚持。4、重视学习指导，提高学习效率教师平时教学中要对学生进行有效的学法指导和学习策略指导，培养学生良好的英语学习习惯，如听说读写习惯、预习复习习惯、考试习惯，包括考试答题方法与技巧训练等，切实提高学生的学习效率。2015/2/2附：2014-2015学年度上学期小学期末测试成绩统计表学校：东津二中学科：英语2015/2/2年级抽样人数最高分数最低分数各分数段人数0≤D＜4040≤D＜6060≤D＜7070≤D＜8080≤D＜9090≤D＜100D＝100六（二）班509953026717180