20《有的人》教学设计婷婷定

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1、20《有的人》一、激情导入，揭示课题（自学指导一）　1、同学们，在我国近代文学史上，有一个伟大的文学家，他写出了第一篇白话文小说《狂人日记》，这个文学家就是——（鲁迅）。　2、关于鲁迅，你都了解什么呢?（你是从哪里知道的？）（课后资料袋、网络）　3、我们都知道，鲁迅先生深受人们爱戴的。那他身上有究竟什么独特的魅力让他得到了这么多人这么持久的爱戴呢?这节课，我们再走进著名诗人臧克家先生的经典诗篇《有的人》。4、板书课题，齐读课题。二、初读课文　1、介绍臧克家和诗作背景（请学生读）2、同学们都预习了课文，咱们一起把这首诗读一读?3、在这首诗中有一个字容易读

2、错，就在这一句中——　　出示：有的人骑在人民头上：“呵，我多伟大!”　4、猜一猜，是哪一个字?（生大多说“呵”，有的把字音说成是he，有的说成是a）　5、（板书“呵”）这个字到底读什么呢?　（1）这个字平时读“he”，比如——（齐）：笑呵呵。对，还有“呵斥”。　（2）它还有其他的读音，比如——（齐）：a。　（3）①体会体会，读第四声的时候表示什么样的感情？（表示赞叹、赞美、自豪。）　　②这个句子是什么意思呢？（这些骑在别人头上的人，对自己的做法很骄傲；　这些人感到自己很了不起）　　③所以，在这里应该读第四声。我们一起来读这句话。（生齐读）6、（PPT出

3、示）。同学们，在过去啊，诗歌是可以配上曲子唱出来的。读诗更讲究朗读时的轻重缓急、抑扬顿挫。咱们现在试着把这首诗的节奏读准确。可以吗？（自学指导一）　7、谁来读给大家听？　8、我相信同学们都能有节奏地读好这首诗。　（生齐读）　三、研读品悟，体会特点自学指导二1、同学们，要学好一首诗，除了要把握好诗的节奏，我们还要——（读得有感情）。2、（PPT）比如这首诗，作者写了两类人，一类是……活着但已经死了的人；一类是……死了却还活着的人。用两个词来形容就是“虽生犹死”和“虽死犹生”。（板书）3对这两类人，你认为作者的态度一样吗？（不一样。对虽生犹死的人，作者的态

4、度是厌恶、痛恨、批评……对虽死犹生的人却是—（齐）：赞扬，歌颂。　3、对待不同的人，势必会有不同的态度，不同的表情和不同的语气。请同学们再读一读2-7小节，让我从你们的表情上看看谁的心与作者的心是相通的。　4、指名让读得绘声绘色的同学朗读。5、读得真好!下面我们填一下表格。像这样把不同的人的不同做法放到一起去比较的写作方法，叫“对比”（板书）。　6、好，我们一起对比着把这首诗来读读。女生读做法，男生读结局。四、升华情感　1、出示PPT先读（自学指导三）　2、这首诗是纪念鲁迅的，但在这首诗中没有一个地方有鲁迅的名字。为什么呢？　3、臧克家先生肯定不是忘记

5、了。我相信，诗中虽然没有鲁迅的名字，但是一定有鲁迅的影子。看看，你从哪句诗中看到了鲁迅的影子？想到了他的哪件事呢?　4、是的，同学们，鲁迅就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多。在他去世的时候，数以万计的人来追悼他，为他送行。人们把他的灵柩扛在肩头，把他的照片举过头顶，沉痛地哀悼这位伟人，这个不屈的战士！（1）很多人写文章来追悼他，伟大的教育家叶圣陶先生这样说—（PPT）生（齐）：　（2）小结：这就是鲁迅，“俯首甘为孺子牛”。这就是鲁迅，关心着青年人的成长和穷苦人的生活。这就是鲁迅，用一杆笔与当时黑暗的社会坚持不懈地斗争。也正因为如此，鲁迅一直受

6、到人们深深的爱戴。5、依然回到刚才的问题，为什么纪念鲁迅的文章却不写鲁迅的名字？再读一读诗的副标题。这里面有一个重要的词，能够解答这个问题。（“有感”，这首诗不是写的鲁迅一个人，而是写的像鲁迅这样的人。所以，没有出现鲁迅的名字。）　（1）说得真好!在你看来，哪些人也是作者要歌颂的人呢？（毛泽东、黄继光、刘胡兰……）　（2）同学们，让我们拿起书，再读这首诗，把我们深深的敬仰送给那些让我们难忘的人。六、拓展延伸，学以致用　1、同学们，著名作家巴尔扎克有一句关于诗的经典的论述，他是这样说的—（出示PPT）齐读　2、今天学的这首诗作为种子在你们心底扎根了吗?我

7、来检查检查。合上书，我们试着背诵这首诗。（生背诵）　3、同学们都把这首诗种在心中了，真好!接下来就是让她慢慢开花了，下面，我们先让她开出最小的一朵。这朵花就是试着写出我们自己的《有的人》。3　4、怎么写呢？我给一点提醒：（出示PPT）　　我们以小组为单位进行集体创作，看看哪一个小组更有智慧。各小组选择一个写字快的同学执笔。　5、生汇报　6、总结：同学们写的真好!我相信，很多人就从这节课开始叩响了诗歌的大门。期望你们爱上诗歌!期望你们当中能够诞生出杰出的诗人。这节课的作业是……后附板书设计：20．有的人对比虽生犹死憎恨虽死犹生赞美3