lookatme说课稿

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1、《Lookatme!》说课稿各位评委、各位老师：大家好！今天我说课的内容是三年级上册《Lookatme》第二课时。下面我从以下几个方面来说这节课：一、说教材本课内容是人民教育出版社出版的英语三年级上册Unit2《Lookatme》第二课时.这节课是单词教学，学习有关头部各部位的单词，通过TPR活动练习并应用所学的词汇。（一）教学目标1、知识目标：使学生能听、说、认读ear,eye,nose,face,mouth六个单词。2、能力目标：能听懂Let’sdo中的指令并做出相应动作3、情感目标（1）培养学生注意观察、认真模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。（2）激发

2、学生学习英语的兴趣，树立学习英语的自信心。（二）教学重点能正确认读五个单词。能听懂Let’sdo中的指令，做出相应动作并能灵活运用。（三）教学难点（1）帮助学生树立自信心。（2）eye,face两个单词的元音因素容易发音不到位，mouth一词的尾部发音。（四）教学准备教师准备:相关的单词卡片;Zoom的头饰以及课件二、说学生情况英语对三年级学生来说是一门新开设的课程，基础很薄弱，针对他们好模仿，爱表现，爱凭兴趣做事，教学时必须运用各种教学方法激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性。同时，由于本课内容是学生自身头部各部分名称，教学时充分运用光盘资源和自身头部部

3、位资源，学生将会产生浓厚的学习兴趣。三、说教法学法为了突破这堂课的重难点，根据小学生的特点，作为教师要发挥积极的指导作用，以人为本，主要采用直观情景教学。以任务型教育原则，以游戏教学法、图片教学法、全身动作反应法等多法并用的方式进行单词教学。让学生在有节奏的说唱中体验语言，在有韵律的歌唱中感受语言，在轻松愉快的活动中输入语言，让他们在做中学，在唱中学，在表演中学。四、说教学步骤第一步：自由会话，促进语言运用能力的提高在这个环节我先与学生进行朋友式的会话。Hi!GoodmorningBoysandgirls.MynameisGongLi.Whatisyour

4、name?Nicetomeetyou.教师就这样面带微笑，边说边走下讲台与学生握手问候。这不仅复习了旧知识，还渲染了学习英语的良好气氛。然后老师说：It’stimeforclass.Areyouready?Now,wearegoingtolearn“Unit3.Lookatme”设计理念：学生在一个平等、尊重的氛围中，他们的思维是放松的，敢于说敢于参与教学。一个微笑、一个问候、一个简单的弯腰握手动作，缩短了师生间的距离。在这种宽松的氛围中，每个学生都敢于和乐于开口说英语，个个抢着与老师握手，学习热情就特别高涨。提高了“导”的艺术。第二步：歌曲热身，创造愉快

5、的氛围在热身的时候，首先让学生跟着节奏演唱歌曲：Hello，what’syouname。【点击光盘1】学生一边做动作一边跟节奏唱，这样使学生感到很轻松很愉快。然后老师导言：这节课我将和大家一起学习有关头部各部位名称的英语单词。我们分成三大组，看哪一组学的快，说的好，表现出色，一人次为本组获得一个智慧果，最后看哪个小组获胜。你有信心吗？设计理念：让学生处在愉快的氛围中，往往会给学生带来轻松、愉快的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。第三步：呈现新知,合作互动。教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须

6、的不是强制，而是激发学生的兴趣。因此，推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础。部的发音。课件中其他几个单词的教法与第一个单词相同，并且六个单词教学时间很长，为了让学生更好的掌握单词，在教学时我采用每学完两个单词后选择暂停，我再出示单词卡认读，开火车读，在句型中练读，并把单词卡贴在黑板上。再通过一个人说并触摸相应的部位来强化训练方法同上，每学完两个单词选择暂停。学完六个单词后光盘中是这样设计的通过句型Thisismy…巩固六个单词，谁能用这个句型把六个单词都说对，谁把一个部位图片贴在头饰相应的位置。我教学时让学生把这部分内容略看一部分，然后删除，在

7、自己的课堂中进行同样活动。设计理念：这部分教学的意途在于先一个一个在句型中学习单词，再在句型中整体感知，使学生对所学单词有一个全面的认识，但这个过程时间比较长，我们的学生一直这样看，不仅浪费时间，而且会感到疲惫。所以，我教学时让学生把这部分内容略看一部分，知道活动方法后，删除后面的部分，在自己的课堂中进行同样的活动。这样，既锻炼了自己的学生，又节省了时间。让学生在句型中学习生词，做到“词不离句，句不离词”。第四步：趣味操练，巩固认知在操练时，我首先进行了一些机械的操练活动，如“LookandGuess”看口形、猜单词：老师不出声说单词，学生猜是什么单词，猜

8、队的学生可为本小组获得一个智慧果。接着做耳语传话游戏：老师将单词传