5泉水教学设计

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1、5《泉水》教学设计织里实验小学叶建红教学目标：　　　1知识：会认8个生字，会写9个字。　　　2能力：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。　　　3情感：认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。教学重点：　　　会认8个生字，会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文。认识泉水“多、清、甜、美”的特点。教学难点：　　　规范、美观的写字。品析词句，感悟泉水的快乐、无私。　教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时一、揭示课题1．教师出示一杯泉水，让生选猜后尝，得出泉

2、水结论。2．启发学生说说泉水的特点。（可以从出处、颜色、形态、味道等方面来说）3．泉水从山上一路欢快地走来，看到了些什么呢？揭示课题，板书课题。（学生齐读）　　二初读感知，自主识字　　　1范读课文：边听边想泉水从哪来？最后又到哪去了？　　　2自由读：注意读准字音读通句子，遇到不认识的字，借助拼音读一读，并把它画下来。　　　3出示生词认读。　　　　一股清泉石缝瓦罐水塔杜鹃清脆　　　　自由读、指名读、开火车读　　　3老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？　　　4这些生字藏到句子中了，你还会读吗？　　　　出示：哦，原

3、来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。　　　　泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。　　　　泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”　　　5再读一读课文，比比谁读得正确流利。　　三写字：　　　1出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。　　　　分组学习——全班交流　　　2观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？　　　3范写，重点指导：　　　　出示骨、鹃、股、脆：读读这些字，仔细观察它们有什么异同？　　　　学生总结：月字在旁撇不

4、变，月字在下撇变竖。　　　　塔：右下是合，中间的横短不能少。　　　　泉：下边是水，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。　　　　脆：右下是横折钩，竖弯钩，不要写成巳。　　　4学生练习，把字写规范、美观。　　　5展示，交流评价。四作业：　　　1默写生字词语。　　　2练习朗读课文。　第二课时学习目标　１、复习８个要求认读的生词不达意、正确书写要求掌握的生词。　　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己鼓欢的部分。　　　３、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。　教学过程一、复习生字词

5、　　　　①今天我们继续学习《泉水》这篇文章。（板书课题）　　　　②出示生字卡片　　　　　我们首先复习一下上节课所认识的几个生字。　　　二、学习课文　　　　1、初读课文　　　　①看得出咱们同学对生字词掌握的很好。那我们来读读课文吧。　　　　②你们想怎么读呢？（指名说）那就请你当一回小老师，来分配一下吧。　　　　③谁能说一说这几个同学读得怎么样？　　　　2、学习课文　　　　第一自然段　　　　①谁能先说说，如果让你读这一段，你会怎么读呢？我们读的时候要读出泉水清脆的欢快的声音。　　　　②你先自己练习一下吧。（自由读

6、）　　　　③指名读第一自然段。学生简单评价。　　　　④老师画一股泉水，其他同学齐读第一自然段。3、精讲第二自然段。师：默读课文，泉水来到哪里用横线划出，看见什么用曲线划出，泉水是怎么说的用波浪线划出，再交流。①用简笔画理解山腰②你从泉水的话里你知道什么？理解“天然水塔”。师板书重点词③朗读指导：要读出泉水快乐、激动的心情。④口语交际：假如我就是山里的姐姐，你是泉水，你怎么邀请我来打水？师生交流，生生交流。⑤总结学习方法：划—读—演4．引导学生用划一划，读一读，演一演的方法小组合作学习第3．4．5自然段。①学生

7、合作学习②分组交流展示：引导学生理解重点句，师板书重点词。③朗读指导：要读出泉水自豪、欢快的语气，突出泉水“多、清、甜、美”的特点，体会出泉水无私奉献的精神。　　　5、读第三、四自然段和第五自然段？谁来说一说：泉水流过了哪，遇见了谁，说了什么。想不起来可以看看书。　　　6、我们来做个小游戏。请你从这四个自然段中选一个你喜欢的自然段读一读。但是，得想办法，让大家一听就知道你喜欢这部分。　　　7、激趣说话　　　　（１）欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？　　　　（２）人们说得很精彩，

8、如果能写下来就更好了，有兴趣的同学可以课下把它写一写，在展示台上展示。　　　第六至七自然段　　　　（１）自己先读一读。　　　　（２）与学生对话。泉水跑呀、跑呀，一路上遇致电了（好多同伴）他们互相问候（你好！你好！）他们互相约定（大海里见！大海里见！）　　三、积累运用（投影出示）好词：很多很多，很甜很甜，很清很清，很甜很甜，短语：阳光灿烂的世界美丽的身影明亮的大镜字静静的山谷尽情的歌唱清脆的歌声互相问