“诺曼底”号遇难记课件 (2)

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1、“诺曼底”号遇难记雨果这是一次突如其来，令人沉痛的海上事故这是一个惊心动魄、感人至深的英雄故事学习目标1、能够抓住重要字词概括故事内容；2、通过人物的言语行动以及环境的烘托来感受船长的英雄品质；3、能够得到精神上的熏陶，在生活中遇到危急时刻能够沉着冷静。维克多·雨果（1802—1885），法国浪漫主义作家，人道主义的代表人物。小说代表作有《九三年》、《巴黎圣母院》和《悲惨世界》。《“诺曼底”号遇难记》是雨果根据历史上的真实事件创作的短篇小说。作者简介字词积累剖开湍急窟窿船舷秩序违抗嘈杂肇祸调遣深渊葬身鱼腹遇难船桅船舶nànwéixiánbóp

2、ōuzhìcáoKūlongzhàoyuāndiàowéituānzàng我会读我会写你推我搡巍然屹立失魂落魄惊慌失措纹丝不动势不可挡不可开交猝然而至井然有序初读课文整体感知抓住以下词语，概括故事内容沉沉夜雾“玛丽”号“诺曼底”号剖开窟窿惊恐万状你推我搡失魂落魄巍然屹立镇定自若井然有序纹丝不动沉入大海精读课文品析人物哈尔威船长是一个怎样的人？金钥匙：阅读时要抓住人物的语言、动作等细节描写，结合环境的烘托，来感受船长危急时刻所表现出来的品质。大声吼喝质疑：“实际上一共有61人，但是他把自己给忘了”真的是这样吗？“全体安静,注意听命令！把救生艇放

3、下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！”理解：哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他。简短有力的对话事情总是这样，哪里有可卑的利己主义，哪里也会有悲壮的舍己救人。（议论）人们感到有一个伟大的灵魂出现在他们的上空。细节描写，既表现了船长对每一个人的关切，也显示了船长超人的镇定及组织能力。关心克莱芒的话“把克莱芒救出去！”哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上，指挥者、主宰者、领导着大家。他把每件事和每个人都考虑到了。面对惊慌失措的众人，他镇定自若，仿佛他不是给人而是在给灾难下达命令，就连失事的船舶似乎也听从他的调遣。哈尔威船长，

4、他屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴惨惨的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。比喻形象的高大品德的高尚永远的铭记用四字词语赞美船长沉着冷静镇定自若严谨细心意志坚定果断干练舍己救人忠于职守保护弱者勇于牺牲伟大的灵魂黑色的雕像英雄拓展延伸100多年前，作家雨果这样评价他：在英伦海峡上，没有任何一个海员能与他相提并论。克莱芒在日记中这样怀念他：亲爱的哈尔威船长，我的师傅，我的父亲，你昔日的见习水手克莱芒长大了，已经成为一名船长了，走的就是从南安普敦到格恩西岛这条航线。每当经过这

5、里，我都要鸣笛三声，这笛声是问候，是感激，是力量。如今同行们都说我是这条航线上最出色的船长，我知道，那是因为在我的心中永远屹立着一尊黑色的雕像。平民英雄课堂总结沧海横流，方显英雄本色。英雄是敢于承担不幸的强者，是意志坚定、舍己救人的勇者，是心怀仁义、大爱天下的君子。让我们永远记住这位可敬的英雄——哈尔威船长。课堂检测1、“突然，沉沉夜雾中冒出一枚黑点，它好似一个幽灵，又仿佛一座山峰。”这句话运用了___________的修辞手法，把___________比作___________和___________，渲染了恐怖的气氛，说明了它的危险性。一

6、枚黑点一个幽灵一座山峰比喻2、《“诺曼底”号遇难记》的作者是___________国作家___________。读完课文，我们都会被文中主要人物___________的___________精神和__________________________________的英雄品质所感动。法雨果哈尔威船长人道主义忠于职守、勇于牺牲设计思路：《诺曼底号遇难记》一文塑造了一位伟大船长的形象：哈尔威船长在轮船遇险时，船上60个人的生命安全占据了他的心灵，他置自己的生命安危于度外，沉着冷静，指挥若定，挽救了全船人的生命，自己却沉入大海。  为了帮助学生理解

7、船长高尚的品质，我设计了这样的问题让学生讨论：轮船沉没时船长为什么纹丝不动？船长到底有没有逃生的机会？学生热烈讨论：有的认为有，有的认为没有。突然有一个学生大声说：“船长多傻呀，他不能游泳吗？”经他一提醒，学生纷纷议论开了：“小艇可以划回来救船长呀！”……大家都积极地想办法“救”船长。此时我犹豫了，面对生命，学生们的态度很积极，船长“与船共存亡”的气节该怎么样说出来并能够让学生接受呢？面对危险是积极逃生，还是保留气节呢？在我犹豫时，下课铃声响了。为了慎重起见，我没有说出气节的字眼，我让学生课后继续讨论。     下课后，我想：要是我，救完

8、船上的60个人，我已经完成任务了，下一步是自己安全撤离，可船长为什么要那样做呢？这能不能说是一种无谓的牺牲呢？这虽说是一种气节的表现，在我们大力提倡以人为本的教育思