《边城》教案 (2)

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1、《边城》教案一、教学目标1、知识目标了解小说情节铺设上运用顺叙，补叙的叙述手法，在时间的回环往复中使作品情节衔接得天衣无缝的写作特点。通过人物的语言描写、心理描写，培养语言鉴赏能力并认识翠翠，爷爷等作品中的人物形象。通过环境描写的分析了解沈从文笔下湘西的风景美、风俗美、人情美。2、能力目标泛读与精读相结合，以学生的阅读发现为线索，教师的阅读提示为指导，培养学生整合阅读信息的能力。阅读兴趣的激发与阅读结论的归纳相结合，帮助学生形成自己对作品的阅读观点。3、情感目标接受作品中所表现的古朴，淳厚的民风和风景美、风俗美与人情美的熏陶。二、教学重、难点领略作品散文化的叙事笔调，生活化的人物

2、语言所营造的古朴而典雅，流畅而清新的氛围。三、课时安排：1课时四、教具准备：制作课件五、教学过程一．导入新课，检查预习（一）投影：凤凰城与沱江风景、配风景的文字如下：沈从文被誉为现代中国的“风俗画家”，它的小说以恬静冲淡的风格，小品散文的笔调，诗词曲令的意境，描绘出湘西边城的美丽风光，反映了“优美、健康、自然，而又不悖于人性的人生形式”，刻画出众多性格鲜明，栩栩如生的人物形象。其代表作《边城》，充分体现了他的小说艺术的主要特点。有人说，《边城》是一支湘西山村生活的牧歌，是一曲真挚、热烈的爱情的赞歌，是一首用小说形式写成的无韵之诗，是一幅用水墨绘就的无彩之画。因此，欣赏《边城》，需

3、要有一种独特的眼光，如果仅拿它当一般的小说，就不能领略个中真趣。说明：此设计为了激发学生欣赏本文的兴趣，也为了让学生了解小说的风格，暗示学习和欣赏的方法。(二)作家、作品沈从文，现代小说家、散文家、文物研究家。原名沈岳焕，湖南凤凰人。苗族。因少年时长期生活在旧军队行伍中（沈的父兄，全列身军籍）。耳闻目睹了湘兵的雄武和各种压迫杀戮的黑暗，形成了他性格中追求美好人生的善良德性的沉忧隐痛，向往于沅水流域人民的鲜明生活样式和淳朴的乡俗民风，对民间的一切具备特殊的审美敏感，为以后的创作奠定了坚实的生活基础。《边城》是沈从文最具盛名的代表作。小说取材于地处湘川黔三省交界的边城茶峒，写了老船夫

4、的孙女翠翠与当地船总的儿子——大老天保，二老公傩送兄弟俩纯净的爱情纠葛，凄美的爱情悲剧，展现了一幅古朴又绚丽的湘西风俗画卷。“边城”不只是一个地理概念，即边地的小城，同时也是一个时间概念，文化概念。《边城》是一个怀旧的作品，一种带着痛惜情绪的怀旧作品，《边城》是一个温暖的作品，但是后面隐伏着作者很深的悲剧感。本文节选自《边城》第三至六章。二、文章分析A情节1、概括各章主要内容：第三章：叙述了第三个端午节，边城人们紧锣密鼓地筹备龙舟竞渡的热闹场面。第四章：追述了两年前第一个端午节，翠翠在河边看龙舟，巧遇二老傩送时的情形。第五章：回到现在，补叙上一年端午节翠翠和外祖父看竞渡时巧遇大老

5、天保的情景。第六章：又回到现在，重点写迎婚送亲的花轿来到渡口渡河，撩拔着翠翠内心深处的情思，引发了她对爱情的美好向往。明确：这四章小说，时间的回环往复衔接得天衣无缝，情节铺设更是跌宕起伏，引人入胜。2、请同学结合文中的插图，叙述翠翠和傩送初次相见的故事情节。明确：简述时，要注意充分利用插图所提出的信息，紧扣“误会”来展开，着重突出傩送俊美风趣的性格特点，突出翠翠由“我是翠翠”到“不是翠翠，不是翠翠”的微妙心理变化。提示：二老的出现，对翠翠来说，是心灵深处的一大冲击。一开始尽管有误解，但从伙计口中了解实情后，翠翠“心里又吃惊又害羞”，英俊勇敢又关心体贴人的傩送占据了翠翠的心。她和傩

6、送相识时傩送说的“大鱼咬你”的玩笑话深深地印在她的心里，从此象征爱情的“鱼”的意象维系着傩送和翠翠的关系。3、“大鱼咬你”这句话反复出现的作用：⑴前后照应，使故事情节连贯紧凑。⑵在看似简单的重复中促动故事情节发展，翠翠的情感倾向愈加明朗化。⑶在天意和人为的错综中展示人物性格，体察人物的内心活动，充满了含蓄美。B人物请分别用一词概括翠翠、傩送和祖父的形象特征，并说出理由。明确：⑴翠翠：美、真、可爱、淳朴、善良、纯洁、明慧、温柔⑵傩送：淳朴、英俊、幽默⑶祖父：善良、古朴、狡猾（解说理由是要结合文本，从人物的语言、动作、神态、心理等角度加以阐述。持之有据，自圆其说即可。）C环境1、环境

7、是小说不可缺少的要素。读课文，画出描写自然风景的语句，并从中选出一个词来概括本文自然风景乃至整个环境的特点。明确：“豆绿色”，象征了纯洁、原始和无污染。说明：此设计为了整体把握课文，以引导学生抓住全文环境描写的核心，起到提纲挈领的作用，为进一步研读课文奠定基础；同时，也培养了学生准确概括的能力。2、小说环境包括自然风景、社会风俗、人与人之间的关系（即人情），本文的环境美，不仅体现在自然风景上，还体现在风俗美和人情美上。请分别勾画出相关的语句，加以分析总结。（个人勾画——小组交流—