部编版22我们奇妙的世界教案及作业题

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1、www.xkb1.com新课标第一网不用注册，免费下载！22.我们奇妙的世界第一课时【课时目标】1.会认本课“呈雕”等8个字，会写“呈幻”等13个字，理解相应的词语。2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。【教具准备】教学课件教学目标知识与技能：1.会认本课“呈雕”等8个字，会写“呈幻”等13个字，理解相应的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：1.理解课文内容，了解海底世界的奇妙所在，体会文章的思想感情。　2.领悟作者的表达方法，学习作者按一定顺序抓住事物特点描写的写作方法。情感态度价值观：体会作者

2、的思想感情，激发热爱世界的思想感情。重点难点1.理解作者从哪些方面写世界奇妙。2.感悟世界的奇妙，学习把事物写具体。教学课时2课时【教学过程】一、谈话导入，揭题解题：　　1.（课件出示2）展示日出、日落图片或其他风光片，进一步感受自然界的神奇。　　从刚才同学们的交流和老师展示给你们的图片（或风光片）中，你觉得我们这个世界是怎样的一个世界？　2.揭示课题，板书课题：这个奇妙的世界。　3.抓题眼解题，引入课文。　（1）板书课题，齐读课题。（板书：我们奇妙的世界）【设计意图：借助图片，解题，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中

3、。】新课标第一网系列资料www.xkb1.comwww.xkb1.com新课标第一网不用注册，免费下载！　（2）过渡引入：课题中哪个词是题眼？（奇妙）　刚才，我们用自己的眼睛发现了我们这个世界的奇妙，现在，我们再来跟随作者彼得.摩西去感受他眼中奇妙的世界。二、初读课文，自学生字。1.师：同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，争取把课文读正确。2.听范读课文的录音，要求学生听准字音。3.试着读课文。（课件出示3）展示阅读要求和提示：画出文中不认识的字，借助汉语拼音品读，并反

4、复多读几遍，课文中读不通的地方多读几遍，做到正确朗读课文。学生按照要求自由朗读课文。2.学习生字。（1）（课件出示4：生字田字格课件:）呈幻蜡烛诱润乘芒剑普通模型自由读，指名读，师生纠正读音：注意读准翘舌音“呈润乘”，前鼻音“幻剑”后鼻音“芒通型”。（2）识记生字，书写生字。A.识记生字你是如何识记这些生字的？（1）形声字构字规律识字：诱润芒剑通模型（2）熟字加偏旁：“口+王=呈”“虫+昔=蜡”“火+虫=烛”“禾+北=乘”（3）组词扩展：“普”组词为“普通”。B.反馈学生自主书写情况，小组内评价书写。C.小组长汇报本组

5、内写的错别字或不规范的字。D.依据小组长的汇报，重点对以下几个字进行范写指导。“乘”——注意这个字的笔顺：撇横竖竖横提撇竖弯钩撇捺。【设计意图：先解决生字问题，为阅读理解课文打下基础，扫清障碍。】新课标第一网系列资料www.xkb1.comwww.xkb1.com新课标第一网不用注册，免费下载！“诱”——注意别右边是个“秀”，第八笔是横折折折钩。E.学生针对易错的生字再次练写。F.展示学生作品。6.同桌互相听读课文，巩固生字、新词的认识。三、初读课文，整体感知　　　1.默读课文，思考：　（1）作者眼中的世界是怎样的？作

6、者从哪些方面介绍了世界的奇妙？分别是哪些段落？　（2）画出文中不理解的词语或者不懂的地方。　　2.全班交流。　（1）作者眼中的世界是奇妙的。从“天空”和“大地”两方面介绍世界的奇妙。（板书：天空大地）　（2）需重点指导的词语有：（课件出示5）　　雕饰：用雕刻或雕塑进行装饰。　余晖：傍晚的阳光。　圆润：本文指樱桃表面光滑润泽。　翩翩起舞：形容轻快地跳起舞来。　（3）学生不懂的地方，教师进行梳理，以备下节课理解课文时重点指导。例如：①第6自然段中，为什么说水洼像镜子？②第14自然段中，作者说“冰雪”好像“刀剑”，“水滴”好

7、像“闪光的水晶球”，说明了什么？　　三、再读课文，理清脉络　　1.自由读课文，思考：　　（1）全文是按什么顺序写的？　　（2）找出文中概括写世界奇妙的句子。　　（3）读读课文的开头和结尾，看看二者有什么关系？　　　2.学生全班交流。　　（1）全文按总——分——总的顺序写。（板书：总——分——总）【设计意图：先练习读好课文，读通顺，理解词语，提出质疑，为下面的理解分析做好准备。】【设计意图：初读感知，理清文章脉络，弄清文章叙述结构，整体把握好文本。】新课标第一网系列资料www.xkb1.comwww.xkb1.com新课

8、标第一网不用注册，免费下载！　　（2）文章开头一段概括写世界奇妙。　　（3）文章开头和结尾呼应，更加强烈地表达了作者的思想感情。（板书：奇妙无穷）【板书设计】22我们奇妙的世界总——分——总奇妙—（天空、大地）—奇妙无穷【课后反思】成功之处：本课教学，首先展示图片，引导解题。再在自学的基础上，解决生字新词。在此基础上梳理文章脉络，