第一单元除法单元教学计划

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1、第一单元除法单元教学计划教学内容：1.三位数除以一位数（商是整百数和三位数）。2.三位数除以一位数（商是两位数）。3.商中间、末位有0除法。4.用连除计算解决的实际问题。教学目标：1.使学生能运用所学的方法口算整百数除以一位数，几百几十除以一位数，并能够比较熟练地进行口算。2.使学生经历探索三位数除以一位数笔算方法的过程，并能正确地进行笔算。3.使学生进一步了解验算的重要意义，掌握验算的方法，初步养成检查和验算习惯。4.使学生能够结合具体情境估算三位数除以一位数的商，增强估算的意识和能力。5.使学生在解决简单的实际问

2、题的过程中，进一步体会数学与生活的联系，体会解决问题策略的多样性，增强应用数学的意识，提高解决问题的能力。6.使学生在与他人交流算法的过程中，获得成功的体验，培养学生的主动性及合作、交流的意识，产生对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯。教学重点：在笔算除法中，有关0的教学处理。教学难点：用除法的知识解决简单的实际问题。课时安排：共10课时三位数除以一位数（商是整百数和三位数）1课时三位数除以一位数（商是两位数）1课时练习一1课时商中间、末位有0除法2课时用连除计算解决的实际问题1课时练习二2课时复习2课时第一课时

3、：《三位数除以一位数口算和笔算》前置性学习单班级学习主人学习内容：教科书第1页：例1和例2。学习目标：1.通过预习学会整百数除以一位数（百位能整除）的除法的口算。2.能在两位数除以一位数笔算的基础上理解三位数除以一位数的笔算方法（被除数首位够除）。学习重点：理解三位数除以一位数（被除数首位够除）的笔算方法。学习难点：能将两位数除以一位数的笔算方法迁移到三位数除以一位数的笔算中。前置性学习：一、知识准备1.直接写得数6÷2=8÷4=7÷7=9÷3=60÷2=80÷4=70÷7=90÷3=2.竖式计算63÷3=755÷5

4、二、自主学习自学数学书第1页的例1和例2。1.一共有600只鸡，平均每层有多少只？600÷3=（）你是怎样算的？写出你的思考过程。2.这些鸡2天共产鸡蛋986个，平均每天产多少个？（1）列出算式。（2）估计每天产蛋百个。（3）你会用竖式计算吗？（4）4为什么写在商的百位上？课堂展示提升：一、交流反馈1．小组合作小组长组织组员逐题交流《前置性学习单》，互相帮助解决疑难问题，并做好汇报时的分工。2.全班交流（1）指名小组上台汇报，其他同学认真倾听。（2）教师解答学生的疑问，补充学生讲解不到位的地方。（指导学生笔算时要强调

5、除到哪一位，商就写在哪一位的上面；还要注意让学生理解在除的过程中余下的数要与下一位的数合并起来继续除。学生算出结果后，可以引导学生进行验算，培养学生认真检验的好习惯。）3.总结归纳：（1）整百数除以一位数怎样口算？（2）三位数除以一位数（被除数首位够除）的笔算方法是什么？二、巩固提升1.直接写得数。600÷2=800÷4=700÷7=900÷3=900÷9=600÷6=800÷2=400÷4=（练习后，要让学生说说自己从中发现了什么。）2.用竖式计算428÷2=605÷5831÷7=986÷8=（练习前可以先让学生估

6、算一下商可能是多少；计算时要求学生注意书写工整，数位对齐，掌握除的顺序。）3.小红家有3个书柜，共有375本书，平均每个书架上放多少本？4.每个盒子装4节电池，一共540节，130个盒子够装吗？（联系生活实际解决问题时，其方法有多种，可以用乘法来思考：看130×4的积和540比怎样；也可以用除法来思考：看540÷4等于多少，等等。）三、质疑问难1.通过这节课的学习，你有哪些收获？2.有没有疑问？(老师要着重强调商的定位问题)板书设计：三位数除以一位数口算和笔算（被除数的首位够除）例1：600÷3=200（只）想：（1

7、）6÷3＝2600÷3=200（2）6个百除以3得2个百，就是200例2：986÷2=493（个）4932）98681818660答：平均每天产鸡蛋493个。第二课时：《三位数除以一位数的笔算（被除数的首位不够除）》前置性学习单班级学习主人学习内容：教科书第3页的例题学习目标：1.在自学的基础上理解三位数除以一位数（被除数首位不够除）的笔算方法。2．被除数首位不够除的三位数除以一位数商的书写位置。学习重点：能掌握三位数除以一位数（被除数首位不够除）的笔算方法。学习难点：商的书写位置正确。前置性学习：一、知识准备1.笔

8、算56÷9=2.商写在（）位上，为什么？二、自学例题鸡蛋每千克4元，一共卖了312元，卖了多少千克？1.我能列出算式。2.我会用竖式计算。商是（）位数，最高位在（）位。3.7为什么写在商的个位上？三、比一比1.笔算512÷4=商是（）位数，最高位在（）位。3.比较312÷4和512÷4，三位数除以一位数，什么情况下商是两位数？什么情况下商是三位