第二单元教学案

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1、第二单元千克和克教学内容本单元结合现实情境，让学生利用生活经验，并通过动手操作认识质量单位千克和克，初步建立千克和克的质量观念。本单元内容分为两段安排：第一段，了解生活中常用的秤，知道用秤称物体质量的一些方法，并在此过程中认识千克。第二段，认识克，进一步掌握一些称物体轻重的方法，知道千克和克之间的进率，学会简单地换算。教材的编写特点1.精心设计教学线索，让学生体会质量单位的产生源于实际生活的需要。2.重视帮助学生建立千克和克的质量观念。首先教材通过具体的操作活动，让学生实际感受1千克与1克的实际轻重。其次教材还通过一些生

2、活中常见的物品，引导学生从形状、大小、个数等不同角度丰富对千克和克的感知。不仅如此，教材还经常要求学生到生活中去找一找、看一看、称一称，让学生通过大量的实物的感知和相应的实际操作，逐步将单位与相应物体建立起恰当的联系，从而形成千克和克的质量观念。3.让学生在操作活动中自主发现千克与克的关系。通过取两袋盐算一算，再称一称，得到1千克=1000克。从而发现千克与克之间的关系。这种以具体感知为基础，通过简单推理得出结论的过程，不仅发展了学生的思维，而且会使学生对得出的结论留下较深刻的印象。4.注重在解决实际问题的过程中，培养学

3、生的估计能力。教学目标1.在熟悉的生活环境中，感知并认识质量单位千克和克，通过观察、操作等活动，初步建立千克和克的质量观念。2.结合实际问题，初步掌握用秤称物体质量的方法，并能根据实际情况选择合适的质量单位进行交流和表达。3.知道千克和克之间的进率，会进行简单地换算，能合理估计一些物体的质量。逐步形成估计的能力，发展估计的意识。4.进一步体会数学与生活的联系，增强学习数学的信心，体会与他人合作交流的乐趣。获得积极地数学学习情感。教学重点建立千克和克的质量观念。知道1千克＝1000克教学难点体会1千克、1克有多重。对物品质

4、量的估计。教具准备多媒体课件、各种秤、食盐、袋装食品等课时安排共3课时：认识千克1课时认识克1课时练习五1课时第二单元千克和克（第1课时）课题认识千克课型新授课教学内容教科书第28—30页内容。教学目标1.在具体生活情境中了解用秤称物体质量的方法，通过看一看、称一称、拎一拎、数一数、说一说等活动，感受并认识质量单位千克，初步建立千克的质量观念。2.在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，学会与他人合作交流，从而获得积极的情感体验。教学重点千克质量单位的认识教具准备：课件、盘秤、体重秤、食盐、小零食教学难点在实际操作中充分

5、感知，建立千克的质量观念。学具准备：盘秤、体重秤、食盐、袋装食品。教学过程教学创新一、导入新课，板题示标。1.谈话导入：今天老师给大家带来了两样食品：一袋红枣、一袋膨化食品。请同学们猜一猜哪一袋更重一些？课堂上出现了不同的声音。谁能想个办法解决这个问题？根据学生发言得出结论：掂一掂、称一称、看一看。2.下面通过学习来验证我们的猜想是否正确，首先看我们的学习目标（课件出示）。二、操作实践，探究新知。1.认识各种秤。（1）刚才有的同学说用秤称，在生活中，大家都见过哪些秤呢？出示各种秤。并说明它的用途（盘秤称菜或散装食品、磅秤

6、一般在批发市场用、体重秤称体重、天平一般在实验室用）（2）重点介绍盘秤，出示实物教具，让学生观察称面上有刻度、指针、数字和kg。2.认识千克。（1）用秤可以称物体有多重，也就是物体的质量。（板书：质量）你们知道日常生活中人们表示物品的质量用什么单位吗？今天我们就一起来研究千克。（板书课题：认识千克）千克也叫公斤，用字母“kg”来表示，称一般物品有多重，我们常用千克作单位。介绍1千克就是1公斤也是2斤。（2）集体反馈课前学生做的有关调查：日常生活中哪些物品的质量用千克作单位？3.感知千克。（1）看一看、称一称、掂一掂充分感

7、知1千克。看一看：1千克到底有多重呢？我们继续来观察这台盘秤，同学们看一看这台台秤最大能称几千克？请在秤面上找出1千克、2千克、3千克、5千克。称一称：放上一袋红枣，你知道这袋枣有多重吗？你是怎么知道的？刚才我们的秤面指针是按顺时针方向转的，指针指在了1。所以是1千克。小组合作：称出1千克果冻，看看有多少个呢？装在袋子里，用手拎一拎。再称一称几本数学书大约重1千克？掂一掂：用手掂一掂，感受一下1千克的重量议一议：1千克棉花和1千克红枣哪个重呢？比一比：同学们知道了1千克有多重，那么书包比1千克重还是轻？铅笔盒呢？（2）感

8、受几千克重。你能找出2千克重的物品吗？书包多重呢？你能在书包里拿出或放进一些物品，使称出的结果大约是2千克吗？三、互评互议，提升认识。1.活学活用。教材29页“想想做做”第1题。说说盐水鸭和大米的袋子上的净含量是什么？“净含量”是指包装袋内的物品实际有多重。2.联系实际。（1）教材29页“想想做做”第2题。说说电梯的