《多变的“牛”》

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1、多变的“牛”字课前谈话：同学们，非常有缘，我们相聚在咱们的掘港小学一起上课，知道我来自哪里吗？是的，我来自长沙小学，姓刘，大家可以叫我——刘老师，非常热情的孩子们。我们来聊聊你知道的书法家好吗？（1）你都知道谁呢？羡慕他们的字吗？是各具特色的字让你记住了他们。（2）读过有关书法家的小故事吗？什么故事名？有趣的故事让你认识了他。（3）老师也为大家准备了一位著名书法家的故事，名叫《米芾学书》，请听。（4）写字的秘诀你听懂了吗？对，是学书方法“观其形，悟其神”让老师记住了米芾，老师相信，同学们如能做到“观其形，悟其神”，也会成为我们班的小小书法家，

2、有信心吗？（5）有了这份自信，我想我们已经成功了一半，今天这堂课，我们来体验多变的“牛”字。一、学写“牛”字1、“牛”是个极其简单的汉字，在中国汉字的长河中，经历着神奇的演变。（出示：“牛”的甲骨文金文篆文隶书楷书）（1）这是早期的甲骨文，刻在龟甲上的“牛”字。（2）这是殷商时期铸刻在青铜器上的金文“牛”。（3）再看这是秦代通用的篆体“牛”。（4）到了汉代，隶书很具有书法的艺术美。（5）今天，我们所写的是方方正正的楷书“牛”。2、看到这里，我们会不由得惊叹——（生答，预设：（1）汉字太神奇了。（2）中国的汉字博大精深。（3）太有魅力了）3、是

3、啊！汉字是中国的文化瑰宝，我们有责任发扬光大，传承下去。4、现在让我们来回忆一下书写三部曲（生答，出示：读帖、临帖、默帖）5、第一步：读帖（1）仔细观察田字格中的“牛”，看看横画有什么特点？两横的书写方向呢？这就是（出示儿歌第一、二行：上横短，下横长，两横微微向上扬），咱们来读口诀想字形。（2）那么什么笔画压在中线上呢？老师是这样帮助你记忆的。（出示口诀第三、四行：悬针竖，压中线，起笔顿笔尾巴尖）（1）这便是我们读帖后的收获，跟老师来边比划边说写字要领。6、纸上谈兵终觉浅，下面让我们进入第二步：临帖。看老师来临帖。（出示：第二步：临帖学生写字

4、图）7、同学们也跃跃欲试了，写字前，让我们来重温写字歌。写字歌我是掘小人，我要写好字。拿起笔，要牢记：手一寸，胸一拳；眼一尺，头摆正；肩放平，腰挺直；腿并排，足要按；端端正正学写字，堂堂正正来做人。8、说到就要做得到，好，开始。（请一生上台写一写）9、根据评分标准，说一说你对这位同学的书写给出的评价。（看来通过读帖，她已经将“牛”字的书写要领心领神会了。根据同学的建议，在你的练习纸上写一个，肯定会有进步。10、下面，请诚实自信地给自己评星。自我评价三颗星的举手，看来同学们的临帖还是非常到位的。二、感受“牛”在合体字中的变化1、当独体字“牛”回

5、到合体字中，它的笔画长短、字形位置都或多或少发生了变化，你们看，你还能找到“牛”字的身影吗？（出示：牦犁告）2、没错，你们有一双火眼金睛。（变颜色）3、仔细观察这三个字中的“牛”（1）这头牛发生了怎样的变化？这头牛不光外形变瘦变高了，笔顺也变了，（形状、位置、笔画、笔顺）请你做小老师带大家书空。（大家跟我一起写）（2）这头牛的位置下移了，字形变扁了。（3）而这只呢？把尾巴藏起来了，它的笔顺也变了，请你来带大家写写这只牛。4、分别请上三位同学来写写这三个字中的“牛”。5、试想“牛”字如果不作任何改变，我们来看会是什么样子呢？好看吗？当来了新朋友

6、的时候，“牛”字并没有霸占它原来的位置，因为它懂得——（生答：谦让）6、是呀，字谦让，更美观，人谦让，社会更和谐。（板书：谦让）7、指导书写三字。（1）牦老师想写一写“牦”，你能给我点建议吗？带上你们的建议，我会更有把握，左边“牛”旁高而瘦，左窄右宽比高低，竖弯钩要写好，千万不要把尾巴翘。请同学们临写一遍。（2）犁我写“犁”，上紧下松要牢记，重心对齐要站稳，“牛”字来把“利”字托。（临写一遍）（3）告米芾写字“观其形，悟其神”，相信你也能做到，试写“告”字一遍，（请生拿写字纸上前）你来说说在写“告”字时，你注意到了什么？我也来写“告”，上下结

7、构比宽窄，上宽下窄“口”要收，折处顿笔要牢记。（尝试写一个）（4）现在请同学们将这三个字再分别临写三个。8、你的努力会得到同桌几颗星的评价呢？同桌互调，根据评星标准评分。评星标准：（1）能正确书写变化中的“牛”。（2）大小合适，结构匀称。（3）运笔正确，字体美观。9、请一桌上台展示评价。（虚心接受，下去稍作修改，争取更好。可以说，你就是我们班的小小书法家了，三颗星的小书法家还有——祝贺你们。）10、写好了这三个字，我们再来尝试写一写写字纸上其他带“牛”的字。三、小结希望你们在今后的学习中，从一笔一画写起，从每个偏旁练起，努力写好中国字，谢谢同

8、学们！写字课《多变的“牛”》说课如东县长沙小学刘云云今天我执教了四年级写字课《多变的“牛”》，介于本班学生的发展状况，我拟定了以下几点教学目标：1．掌握独体字“牛”