13级高三语文知识清单1,yi

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1、语文知识清单一（高三复习至一诊）一、字音：多音字、形声字、方言误读二、字形：同音字、形近字三、近义词：结合语境同中求异四、成语：望文生义、对象误用、语义重复、搭配不当、谦敬错位、褒贬不当五、病句：划分句子成分、积累典型病因典型病因——1语序不当2搭配不当3成分残缺或赘余4结构混乱（句式杂糅、偷换主语）5表意不明（歧义、指代不明）6不合逻辑（自相矛盾、分类不当、强加因果、否定不当……）28语文知识清单一（高三复习至一诊）一、字音：多音字、形声字、方言误读二、字形：同音字、形近字三、近义词：结合语境同中求异四、成

2、语：望文生义、对象误用、语义重复、搭配不当、谦敬错位、褒贬不当五、病句：划分句子成分、积累典型病因典型病因——1语序不当2搭配不当3成分残缺或赘余4结构混乱（句式杂糅、偷换主语）5表意不明（歧义、指代不明）6不合逻辑（自相矛盾、分类不当、强加因果、否定不当……）28语文知识清单一（高三复习至一诊）一、字音：多音字、形声字、方言误读二、字形：同音字、形近字三、近义词：结合语境同中求异四、成语：望文生义、对象误用、语义重复、搭配不当、谦敬错位、褒贬不当五、病句：划分句子成分、积累典型病因典型病因——1语序不当2搭

3、配不当3成分残缺或赘余4结构混乱（句式杂糅、偷换主语）5表意不明（歧义、指代不明）6不合逻辑（自相矛盾、分类不当、强加因果、否定不当……）28语文知识清单一（高三复习至一诊）一、字音：多音字、形声字、方言误读二、字形：同音字、形近字三、近义词：结合语境同中求异四、成语：望文生义、对象误用、语义重复、搭配不当、谦敬错位、褒贬不当五、病句：划分句子成分、积累典型病因典型病因——1语序不当2搭配不当3成分残缺或赘余4结构混乱（句式杂糅、偷换主语）5表意不明（歧义、指代不明）6不合逻辑（自相矛盾、分类不当、强加因果、

4、否定不当……）28六、说明文：阅读方法——1审题干，明问题2审选项，作比较3防陷阱，作判断。比较注意——1信息的组合性、无序性、句式转化2关注：副词（程度、范围、时间）、代词、关联词（递进、转折、条件、因果）3陷阱：答非所问、张冠李戴、无中生有、偷换概念、强加因果（颠倒因果）、转化失误（部分——全体，可能——绝对，偶然——必然，未然——已然）七：文言文：类型——史传、杂记突破——语境分析辅以字形分析、组词分析、句式分析、语法分析28题型——实词推断、虚词辨析、文意理解、断句、翻译断句注意：理解文意、确定主谓、

5、寻找标志、断后朗读1“曰”“云”等表示“说”的意思，后面可断2关注句首语气词、句首关联词、句末语气词、专有名词3关注对偶句、排比句、反复句翻译注意：词类活用（名作状、名作动、意动、使动）、特殊句式（省略句、判断句、被动句、倒装句<宾语前置、状语后置、主谓倒装、定语后置>）固定句式（有以、无以、奈何、如……28何、得无……乎、无乃……乎、亦……乎、直……耳、孰与、独……哉、奚以……为、……）八：诗歌：类型：诗、词、曲突破——找启示（题目、诗序、注释、作者，甚至标点）、明诗意（把诗歌当作文言文一样读懂）、寻突破（

6、抓写情感<暗示情感>的词语；找出写景<人、事、景、物>特点的词语）、明关系（各联<各句>间的关系）；景与情之间的关系<顺向、逆向>）题型——1：分析诗歌的形象提问方式：这首诗塑造了怎样的人物形28象或这首诗中某某的形象有什么特点？答题步骤：①总说：概括形象特点②阐释：结合诗句分析其特征③总结：指出形象的意义、作用（作者的情感、理想、追求等）注意：指出物象的象征意义时，使用术语（托物言志)2：分析诗歌的意境提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境?这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达诗人怎样的思想感情?答题步骤：①总说

7、：概括景物所营造的氛围特点。28一般用两个双音节词（如：孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等）②描绘图景画面（抓主要意象，再现画面）③术语（借景抒情等）＋感情（思想感情+情绪：如寄情山水的愉悦）3：分析诗歌的思想感情提问方式：全诗（诗歌的某些句子）表现了作者什么样的思想感情，请简要分析。答题步骤：①总说：思想感情。②阐释：结合具体的意象、诗句进行分析。28（如果作者在表达思想情感时用了技巧，请点明并分析）4：理解赏析关键字词提问方式：这一句中最生动传神的是哪个字?为什么?句中某字别的版本也有写作*的，你认

8、为哪个更妙？为什么？答题步骤：①解释本义和语境义②展开联想，把该字放回原句描述景象（用了修辞请指出并做简要分析）③景物的特点+意境（氛围）+情感5：理解、赏析一句诗提问方式：某句在诗中最具表现力，请作简要赏析。28前人认为，某句在诗中最具表现力，你对此有何看法，请简要分析。答题步骤：①总说句意：结合主旨阐释本句诗的语境义②指出独特的表现力（手法，指出并分析）③情感6：分析诗歌所用的手法提问方式：请分