兆麟初中文欣氧气教学设计

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1、教学设计第二单元课题二氧气双城市兆麟初级中学文欣第二单元课题二氧气教学设计（第一课时）双城市兆麟初级中学文欣一、教学设计思路1、本课题教材分析：氧气是人类生命活动的重要支柱，人类离不开氧气，学生在小学自然课就认识了氧气，同时也知道了氧气的存在和氧气能供给呼吸，前面课题一讲了空气，学生对氧气的用途也有了进一步的认识，从心理上和学习背景上都具备了学习本课题的条件。2、本课题的重点是氧气的化学性质及化合反应的概念，能结合实例说明氧气的重要性质，知道氧气能和许多物质发生氧化反应。必须通过实验获取知识，所以就应该有计划的安排一个由浅到深的顺序，同时让学生形成一种认识物质的模

2、式。本节课我设计的氧气的化学性质是从先观察碳燃烧的实验视频，认识探究程序，然后教师演示实验硫的燃烧，接受探究程序，最后学生分组实验铁丝燃烧的实验动实施探究程序。3、根据学生的实际情况，本课题分两课时：第一课时讲授氧气的性质，第二课时讲授化合反应和氧化反应，处理达标练习，掌握和巩固本课题的内容，交流和讨论──生活中的化学反应。4、根据学生认识上的特点，在第一课时的教学中，突出了实验，让学生有了感性认识，为增强效果，并对实验作了一定的改进；教学中，采用了多媒体手段，充分利用图片、视频激发学生的学习兴趣和探知欲。通过实验探索和讨论交流，认识氧气的化学性质；学生通过对实验

3、信息的分析，认识化学变化及其基本特征，同时学生通过教学活动学会观察实验和实验探索方法，初步学会运用观察、实验等方法获取信息。二、教学设计：【教学目标】：1、知识与技能：认识氧气能与许多物质发生化学反应，氧气的化学性质比较活泼认识化学反应中的能量变化及一些化学反应的现象知道氧气在生产和生活中的重要用途2、过程与方法：认识科学探究的意义和基本过程，能进行简单的探究活动，增进对科学探究的体验初步学会运用观察、实验等方法获取信息，能用文字，图表和化学语言表述有关的信息，初步学习运用比较、分类、归纳、概括等方法，将获取的信息进行加工。利用变化和联系的观点分析常见的化学现象，

4、说明并解释一些常见的化学问题。能与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。3、情感态度与价值观保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲望，发展学化学的兴趣。初步养成勤于思考、敢于质疑、严谨求实、乐于实践、善于合作、勇于创新的科学品质。培养学生由浅到深，由简单到复杂逐步认识物质的能力。培养学生对知识与生活密切联系的意识。【教学重点】：氧气的化学性质【教学难点】：1.培养学生的探究意识。2.培养学生主动观察、思维、动手实验能力、语言表达的完整和准确性。【教学方法】：启发引导，讨论归纳，科学实验探究方法【仪器、药品】：教师用

5、：多媒体课件、视频展示台、燃烧匙、集气瓶、酒精灯、玻璃片、硫、、木炭、细铁丝（圆珠笔弹簧）、新制的氧气4瓶。学生用：过氧化氢溶液（或医用双氧水）、高锰酸钾、细铁丝（圆珠笔弹簧）、矿泉水瓶、燃烧匙、每小组三瓶气体：一瓶空气（无标签）、一瓶氧气（无标签）一瓶氧气（有标签）。教师活动学生活动设计意图展示图片：家中养的花卉有什么作用？电焊、医疗急救、潜水、登山、燃烧等都会用到一种气体是什么气体？［电子板书］思考并回答：净化空气，并产生氧气纷纷带着好奇心观看，思考并回答：氧气引导学生从生活中熟悉的事物走进课堂，激发学生的学习兴趣。活动一如何区别空气与氧气？（4分钟）问：你们

6、桌面上没有标签的两瓶气体，一瓶是空气，一瓶是氧气，你如何区别呢?用眼看、用鼻子闻能区分吗?大家现在做一个实验：将带火星的木条深入两个集气瓶中观察现象。讲述：在刚才的实验中，氧气可使带火星木条复燃，但它在空气中则会熄灭，而将在空气中正在燃烧的木条插在氧气瓶中又会怎么样呢?下面你们就用带火星的木条和燃着的木条来检验氧气。［电子板书］讲述：我们就用这瓶氧气来研究它的性质；首先我们来研究它的物理性质。思考得出结果：不能。学生实验：将带火星的木条深入到两瓶无标签的集气瓶中观察现象并总结观察到的现象。自己实验，并得出结论：(电子板书)使带火星木条复燃的是氧气或使木条燃烧更旺的

7、是氧气。学生通过自身感受，激起对氧气性质探究的欲望。活动二氧气的物理性质（8分钟）提问：物理性质包括哪些方面呢?讲述：这些都是不经过化学变化而表现出来的性质。现在你们一起先来描述氧气的色、态、味。［电子板书］［多媒体］展示氧气的三态图氧气盛放在蓝色的钢瓶中。提问：氧气能不能溶于水?回忆并回答：色、态、味、密度、熔、沸点和溶水性。描述：无色、无味的气体。观看并对氧气物理性质有一定的感性认识。引导学生研究物质从物理性质入手，从简单开始，让学生逐步形成认识物质的方法；培养学生树立科学研究的严谨态度。肯定：能，并加以分析，然后设问：这样描述你们是不是觉得范围太大，不太确切

8、?我们可不