33 肖建武 平林中心学校

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1、平林中心学校校本培训方案为有效促进我镇教师开展网络研修与校本研修整合培训工作的开展，根据《枣阳市教育局关于中小学教师校本培训工作指导意见》的要求，结合我校教师研修工作实际，特制订本实施方案。一，培训目标（一）总目标通过校本培训，教师实施素质教育的能力和水平有较大的提高：具备实施新课程的能力；树立教师专业化意识，专业发展取得新的进展；教师教科研能力和综合素质以及师德水平有明显提高，促进教师专业成长和发展，为全同提高教育教学质量奠定优质的师资基础，建立并完善校本培训的制度体系，保证校本培训与管理规范运

2、行。（二）具体目标1.通过培训，使教师提高师德素养，增强教师的依法执教意识，杜绝乱补课、乱办班、乱订教辅资料，“三乱”现象的发生。2．通过培训，使教师更新观念，提升教师职业道德水准，增强现代教育理论素养，明确教师专业发展内涵，理解并认同新课程的基本理念。3．通过培训，使教师变革教学行为，能够整合课程理念与课程实施，学会教学设计，初步掌握教学新方式、新技能、新手段，形成新的教育教学能力。4．通过培训，使教师成为具有现代信息意识和能力的新人，能较熟练地运用计算机和网络辅助教学，辅助管理及辅助教育教学研

3、究。5．通过培训，使教师具有较高的教育科研素质，掌握教育科研方法，提高教师积极自觉地开展教学改革和教学研究的能力。6．通过培训，使教师具有一定的专业水平，养成教学反思习惯，乐于合作研究，初步具备教学行动研究能力，实现阶段自主发展目标。　7.通过培训，使教师在先进的教育理论指导下，对自己的教育教学行为进行诊断与评价、研究与分析的自我反思。一是反思教育教学理念；二是反思教育教学行为；三是反思教育教学个性；四是反思教育教学科研；五是反思学校管理和学生管理工作。从而实现认识上的升华与飞跃，为开展教育实践创

4、新奠定基础。每人每学期必须有一篇论文、一则教学设计、一篇案例反思。二，培训主题综文：提高习作教学趣味性的研究综理：培养学生良好思维素养的研究一，培训对象：中心校所辖所有教师二，培训形式1.培训推行混合式研修形式，将网络研修、校本研修、教学实践相结合，中国教师研修网组织专家团队进行线上线下研修指导；研修内容根据新任教师、熟练教师、骨干教师的不同需求实现课程分层选学，学校可以根据教师结构进行分层安排。2.校级管理员督促并指导参训教师在线上按照中国研修网网络平台的操作要求进行研修，线下推动教研组长组织本

5、学科教师展开与网络研修“三同步”（时间同步、内容同步、考核同步）的校本研修活动，力争充分将网络研修与校本研修活动融合并形成研修常态。五，内容与步骤（一）培训内容1.以教育法规为主的师德培训以《中小学教师职业道德规范》为依据，对教师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，提高思想道德修养及心理素质。建立新型的师生关系，强化教师自身修养，塑造良好的教师形象。2.以新课标为主的现代教育理论培训认真学习新的教育理论，学习新课程改革的指导思

6、想、改革目标及相关政策等。促进教师在教学实践中研究掌握实施新课程的有效教学方法和手段，从而为开展教育创新实践奠定基础。3.以信息技术为主、根据教学合理利用电子白板的教育教学技能培训随着办学条件的现代化，在全体教师中开展以信息技术为主要内容的现代教学技能培训，如电子白板运用、多媒体教学技术和网络技术的学习与应用等。帮助教师不断提高现代教育技术和课堂教学整合的能力，促进教师综合能力的提高和专业化成长。4.以教育教学课题创新研究为主的高效课堂模式培训从解决教学实际入手，在解决实际问题的过程中开展教育教学

7、课题研究，逐步提高教师的教科研能力和水平。从本校实际出发，结合学科特点，在教学观念、教学内容和教学方法上开展创新。将校本培训和校本教研结合起来。逐步树立教师的教研科研意识，围绕新课程的实施，注重教师教学科研意识和能力的培养，根据本校、教师本人实际，针对当前教育教学中的实际问题，特别是基础教育新课程实施中的问题，有效地开展《“学案引领自主学习”提高课堂实效的研究》课题实验。5.以组织教学、班级管理、班队活动为主的管理能力培训作为一个课堂教学的组织者、班级管理工作的组织管理者，教师的组织管理能力非常重

8、要。要为教师提供交流平台，让老师组织管理中出现的问题及时得到解决，让优秀的经验能得到推广，促进教师教学组织工作水平不断提升，班级管理工作上一个新台阶。6.以挖掘教师潜力为主的校本课程开发培训有计划有组织地进行校本课程开发，把校本课程的分析、选择、编撰、实验与拓展与教师培训有机结合起来，提高教师的比较、分析、编辑等综合能力。（二）培训步骤1，校本培训要求每月学习4学时，采取集中培训的方式。2，每次活动的开展，做到“五有”，即有讲稿、有签到册、有活动图片、有学时名单、有学习笔记。3，每