微笑着面对一切4稿

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1、20微笑着面对一切教学目标：1．学会12个生字，认识9个字。理解“气喘吁吁、大汗淋漓”等词语。2．有感情地朗读课文。3．品读文中感人的词句，理解课文内容，通过抓重点词句的方法来体会桑兰的坚强。4．走进桑兰的内心世界，了解她微笑面对巨大不幸的背后的深层原因。教学重难点：品读文中感人的词句，理解课文内容，通过抓重点词句的方法来体会桑兰的坚强。课前准备：CAI课件课时安排：2课时第一课时（略）教学内容：学习生字词，整体感知课文内容，学习课文第1、2自然段。第二课时一、回顾前文，导入新课。同学们，通过上节课的学习，我们了解到被誉为中国“跳马王”的兰兰，在重大的国际比赛上多次

2、为祖国赢得了荣誉。（展示其获奖成绩）看，体操赛场上的兰兰身影是多么的轻盈，身手是多么的矫健，她是中国体坛一颗充满希望的新星。本来她的前途一片光明，可天大的不幸突如其来降临地在了她的身上。学生齐读第2自然段。师读：得知自己的伤势后，17岁的兰兰表现得非常坚强。哪个词语打动了你们的心？（“非常坚强”）有感情齐读。过渡：这节课，就让我们再次走近兰兰，从字里行间感受她的坚强！二、走近桑兰：1．请同学们翻开书104页，默读课文的第3-6自然段，勾画能表现出桑兰非常坚强的词句，并作上简洁的批注。2．感悟桑兰的坚强：句子一：“前来探望的队友们看到兰兰脖子上套着固定套，躺在床上不能

3、动弹，都忍不住失声痛哭。但桑兰没有掉一滴眼泪，反而急切地询问队友们的比赛情况。”  学生带着感受有感情地读，再抓住重点词谈体会。教师引导感悟：（1）“不能动弹”“失声痛哭”点拨：如果你是兰兰的队友，看到她躺在床上不能动弹，你会想到什么？补充三个资料：桑兰的日记；桑兰承受剧痛的资料；桑兰受伤后的第一反应。通过补充资料，让学生了解桑兰伤势严重，身体极度疼痛，体操事业也将离她远去。边体会，边指名有感情朗读。预设评价语：兰兰以后的人生很可能就要永远与轮椅相伴了；我感受到了那种令人窒息的疼痛；兰兰从此只能远离她无比喜爱的体操事业了，她的心里该有多么痛苦。    指导读：朝夕相

4、处，一起训练、一起比赛、一起成长的小伙伴，如今却躺在病床上，一动也不能动，还承受着剧烈的疼痛，她在也不能在赛场上自由地跳跃、飞翔，全班齐读，读出队友们的伤心。过渡：承受着身体和心理的双重痛苦，兰兰的反应却是怎样的？（2）“没有掉一滴眼泪，反而急切地询问队友们的比赛情况。”出示桑兰日记： 1998年9月16日    星期三    天气雨  当时我只有两个选择：要么不振作，在房间里怨天尤人，懊恼哭泣。你说这样活着有什么意义？要么面对困难，活下去。我不知道要怎么活下去，但是我知道一点，就是我要面对现实。我知道会很苦，但是我不得不去面对，只有去面对了，我才能活下去。点拨：兰

5、兰选择了什么？（面对困难，活下去！）所以她没有掉一滴眼泪。还急切地询问队友的比赛情况，你们想说些什么？（预设：桑兰很重视国家的荣誉，很想为国家争光，还深深爱着体操事业。）全班齐读老师去掉“都忍不住失声痛哭”后的语段，引导学生体会对比的写法。请男女生对读，对比着读，体会理解。师：面对自己事业的远去，兰兰将身体的剧痛和心中的痛苦深深埋下，心中记挂的是队友们的比赛情况，我们体会到她超人的勇气和坚强，这样的桑兰让人肃然起敬！  句子二：“兰兰总是一边忍着剧痛配合医生，一边轻轻哼着自由体操的乐曲。” 学生带着感受有感情地读，再抓住重点词谈体会。教师引导感悟：（1）“剧痛”引导

6、学生联系生活实际体会：你觉得，对你而言，什么样的疼痛是“剧痛”？（预设：腿摔伤了流血、缝针、牙疼、骨折、打针„„这些疼痛都是暂时的，桑兰面临的剧痛是常人难以忍受的，有可能是一生呀。）出示原文，让学生了解。医生每天要给桑兰进行四个小时的治疗。在这四个小时里，不停地给全身不能动弹的桑兰进行翻、按、捏，如果是我们，面对如此时间长、力量大、集中在身体某一个部分的按摩会怎样？兰兰既要承受巨大伤痛，还要忍受康复治疗的剧痛，你们想说什么？（2）“轻轻哼着自由体操的乐曲。”点拨：这么疼，为什么她还要轻轻哼着自由体操的乐曲呢？预设：她很热爱体操，轻轻哼着乐曲，就好像回到到了体育赛场。

7、她这样是为了减轻自己的痛苦。她这样也是在给医生一些安慰。从“轻轻”表现出她的无比坚强。对比的写法。根据学生的回答相机指导朗读：请你读出她对体操事业的热爱；来，轻轻地读，让我们也帮兰兰减轻一下她的疼痛吧；我们和兰兰一起来安慰医生吧。全班一起读出兰兰的坚强吧！（3）齐读医生说的话。你们被感动了，为她治疗的医生也被深深感动，医生怎么说的？句子三：但有谁知道，在这些简单得不能再简单的动作背后，兰兰是怎样累得气喘吁吁、大汗淋漓的！学生带着感受有感情地读，再抓住重点词谈体会。教师引导感悟：（1）“气喘吁吁”“大汗淋漓”。不停喘气，汗直流。我们做什么会气喘吁吁，大汗淋漓？桑兰