白露小学2012

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1、白露小学2012-2013学年度上学期期末教学质量分析书面材料（数学科）一、试卷情况：本次考试，试题设计灵活多样，内容较全面。一年级的题量有些多，其他年级的题量适中，难易度适合全体学生，注重“双基”评价，注重考查学生的计算能力，思维能力和解决问题的能力。试题的素材来源于学生生活，让学生体会到数学在生活的应用。二、取得的成绩：1、从整体上讲，学生对于小学数学中的基础知识掌握较好。在基础知识题目中，低年级的优秀率在70%以上，合格率在95%以上，高年级的优秀率和合格率就不比低年级的高。这说明在平时的教学中，教师注重了数学知

2、识的学法指导，学生也切实掌握了本册教材中的数学知识，这符合了数学科的《课标》要求，达到小学数学基础知识的教学目标。2、学生的计算题和解决问题的考查成绩稍稍有些进步。这体现教师扎实的课堂教学是分不开的，在平时教学中，教师把加强学生计算能力和解决问题的能力培养，当作教学中的重点来看待。这充分说明：加强小学数学中的计算和解决问题，是提高小学数学质量的重要途径。三、存在问题：1、学生审题较粗心，数字、运算符号看错，导致计算结果错误。而且不理解题意，不理解题目中要解决什么问题，容易被灵活的信息干扰，受定向思维的限制，不能正确解答

3、。2、用竖式计算不过关，时间单位换算和重量单位换算掌握不牢固，估算也不够好，乘法口诀不够熟练，对小数除法的试商方法掌握的不够好，哪个数数位不够除的时候，商0漏上，马上除到下一位。例如错例：笔算14.21÷7=2.3最终计算结果错误。3、学生对基数和序数的掌握不牢固，对数的大小比较模糊不清，不会运用比较的符号。二年级的动手操作题画角，学生不能用尺规作图，画的线段也不用尺子画，线段不直，是弯曲的，因此，这些地方丢分很多。4、解决问题的题目也丢分多，不理解题意。例如一年级的错例题：结合图意解决问题：飞走（）只大雁还剩（）只大

4、雁一共有多少只大雁？学生普遍用7－2=5（只）解决，受教材定向思维限制，不能灵活解决问题。5、学生的规范书写也需要提高。6、全体学生综合运用知识、灵活、合理地选择与运用有关数学方法解决问题的能力有待提高。四、改进措施：1、加强学生独立思考能力的培养与计算技能的强化。2、培养学生良好的学习习惯，克服学生粗心马虎的缺点，养成认真读题的习惯与仔细答题的良好习惯。3、加强学生各种题型的训练，做到多读多练，提高学生对知识的运用能力的培养。4、培养学生规范写字，规范作图的习惯。5、重点突破解决问题的审题，提高学生的审题能力，分析思

5、维能力。6、鼓励学生在现实的情景中理解数学，感受解决问题策略的多样化和灵活性，分层教学，让不同的学生得到不同的发展，通过各种实践活动培养数学的应用意识。7、精心设计形式多样，富有挑战性的练习，让学生在有趣的学习中探索知识，发展估算能力，培养学生灵活运用知识的技能技巧。8、进一步关注学习有困难的学生，在课后，师生互动，生生互动，加强与家长的联系与沟通。